Twórczość a edukacja - opis przedmiotu

Informacje ogólne

Nazwa przedmiotu	Twórczość a edukacja
Kod przedmiotu	14.0-WP-PSChM-TE
Wydział	Wydział Nauk Społecznych
Kierunek	Psychologia
Profil	ogólnoakademicki
Rodzaj studiów	jednolite magisterskie
Semestr rozpoczęcia	semestr zimowy 2017/2018

Informacje o przedmiocie

Semestr	9
Liczba punktów ECTS do zdobycia	3
Typ przedmiotu	obowiązkowy
Język nauczania	polski
Sylabus opracował	dr Urszula Gembara

Formy zajęć

Forma zajęć	Liczba godzin w semestrze (stacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne)	Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne)	Forma zaliczenia
Ćwiczenia	30	2	18	1,2	Zaliczenie na ocenę

Cel przedmiotu

Twórcze doskonalenie profesjonalnego mistrzostwa i psychologicznej kompetencji specjalistów w przyswajaniu sobie konstruktywnych metod i twórczego rozwiązywania praktycznych społeczno - psychologicznych problemów.

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej i rozwojowej

Zakres tematyczny

Podstawowe podejścia praktyczne w psychologii twórczości. Trening jako aktywna, stosowana forma rozwoju twórczości. Metody diagnozowania twórczości. Metody twórczego rozwoju.

Rozwój twórczego myślenia. Rozwój twórczego potencjału. Konflikt, stres, frustracja i twórczość . Twórczość a rozwój osobowości. Wspieranie rozwoju twórczego u dzieci młodzieży. Twórczość a samorozwój. Wychowanie ku twórczości.

Metody kształcenia

Elementy treningu twórczości i inne metody aktywne, praca z książką, dyskusja, pogadanka.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest pozytywna ocena z kolokwium zaliczeniowego w formie ustnej lub pisemnej.

Literatura podstawowa

· Nęcka E., Orzechowski J., Słabosz A., Szymura B., Trening twórczości, Gdańsk, 2005

· Nęcka E., Psychologia twórczości, Gdańsk, 2003,

· Popek S., Człowiek jako jednostka twórcza., Lublin, 2003,

· Szmidt K.J., Trening twórczości w szkole wyższej, Łódź, 2005.

Literatura uzupełniająca

Dąbrowski K., Rozwój osoby [w:] Teorii Dezintegracji Pozytywnej, pod red. Cz. Cekiery, Gdańsk, 2000,
Dobrołowicz, W. (1995). Psychodydaktyka kreatywności. Warszawa: WSPS
Karwowski M., Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria - metodologia - diagnostyka., Warszawa, 2006,
Kujawski, J., O testach twórczości. [W:] M. Partyka (red.) Modele opieki nad dzieckiem zdolnym, Warszawa, 2000,
Kuśpit M., Postawa twórcza a poziom kompetencji społecznych. [W:] S. Popek (red.). Twórczość w teorii i praktyce., Lublin, 2004,
Nęcka E., Proces twórczy i jego ograniczenia, Kraków, 1987,
Połowniak M., Kreatywność a kompetencje społeczne relacje między nasileniem kompetencji społecznych a poziomem i stylem twórczości oraz postawą twórczą. [W:] J. Łaszczyk, M. Jabłonowska (red.). Uczeń zdolny wyzwaniem dla współczesnej edukacji., Warszawa, 2008,
Strelau J., Doliński D., Psychologia. Podręcznik akademicki, Tom II, Gdańsk 2008,

oraz inna literatura zalecana na bieżąco przez nauczyciela prowadzącego

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Urszula Gembara (ostatnia modyfikacja: 11-05-2017 10:27)