1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2019/2020
4. Arteterapia - pierwszego stopnia z tyt. licencjata
5. Dydaktyka ogólna

Wygeneruj PDF dla tej strony

Dydaktyka ogólna - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Zapoznanie studentów z teoriami uczenia się – nauczania, dyskursami edukacji oraz przykładami ich weryfikacji w praktyce edukacyjnej. Przygotowanie studentów do projektowania zadań dydaktycznych.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Opanowanie podstawowych zasad pracy w grupie,  (auto)refleksyjne myślenie o procesach i mechanizmach uczenia się – nauczania

Zakres tematyczny

Tematyka wykładów

• Dydaktyka ogólna jako nauka (przedmiot i metody badań, zadania, funkcje, podstawowe pojęcia)
• Koncepcje psychologiczne i ich dydaktyczne implikacje. Szkoła jako instytucja wspomagająca rozwój jednostki i społeczeństwa
• Paradygmaty dydaktyczne:
  • obiektywistyczne
  • interpretatywno-konstruktywistyczne
  • transformatywne
• Dyskursy edukacyjne i ich pedagogiczne implikacje, a proces uczenia się – nauczania
• Współczesne teorie kształcenia. Nauczanie problemowe. Kształcenie wielostronne. Kształcenie zintegrowane. Stosowanie teorii dydaktycznych w praktyce

Tematyka ćwiczeń

• Warunki pracy dydaktycznej i wychowawczej szkoły/nauczyciela/grupy (cele kształcenia, sposoby formułowania, zasady dydaktyki)
• Charakterystyka procesu samokształcenia
• Diagnoza, kontrola i ocena wyników kształcenia. Ewaluacja zewnętrzna i wewnętrzna
• Trudności szkolne ucznia. Terapia pedagogiczna. Wybrane zagadnienia diagnozy i oceny wyników kształcenia
• Indywidualizacja w procesie kształcenia
• Budowanie kultury szkoły/grupy/klasy/lekcji/zadań dydaktycznych
• Klasa szkolna/grupa przedszkolna jako środowisko wychowawcze ucznia/dziecka
• Rozpoznawanie programu ukrytego sytuacji i zadań dydaktycznych i wychowawczych
• Tworzenie sytuacji edukacyjnych: dydaktycznych i wychowawczych. Proces porozumiewania się w relacjach uczenia się – nauczania
• Pedagogiczne rozpoznawanie i tworzenie mechanizmów działania grupy/klasy szkolnej. Integracja
• Dydaktyczne alternatywy edukacyjne. Współczesne koncepcje nauczania.

Metody kształcenia

Wykład problemowy, warsztaty, metody projektowe

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Podstawą zaliczenia ćwiczeń jest przygotowanie i przeprowadzenie przez studenta warsztatów dotyczących wybranej tematyki. Podstawą zaliczenia wykładów jest zdanie pisemnego lub ustnego (zgodnie z indywidualnym wyborem studenta) egzaminu z tematyki prezentowanej w czasie wykładów.

Na ocenę końcową z przedmiotu składa się ocena z ćwiczeń (40%) i z egzaminu (60%). Warunkiem zaliczenia przedmiotu są pozytywne oceny z ćwiczeń i egzaminu.

Literatura podstawowa

• Arends R. J., Uczymy się nauczać, tłum. K. Kruszewski, WSiP, Warszawa1994.
• Bochno E., Rozmowa jako metoda oddziaływania wychowawczego, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 2004.
• Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, PWN, Warszawa 2018
• Kupisiewicz Cz., Dydaktyka. Podręcznik akademicki, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012

Literatura uzupełniająca

• Dudzikowa M. Jaskulska S., Wawrzyniak-Beszterda R., Bochno E., Bochno I., Marciniak M., Knasiecka-Falbierska K., Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012
• Klus-Stańska D., Konstruowanie wiedzy o szkole, Wyd. UWM, Olsztyn 2006
• Mikiewicz P., Socjologia edukacji, PWN, Warszawa 2016
• Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa 2003.
• Speck O., Być nauczycielem, tłum. E. Cieślik, GWP, Gdańsk
• Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, „Impuls”, Kraków 2001.
• Śliwerski B., Problemy współczesnej edukacji. Dekonstrukcja polityki oświatowej III RP, PWN, Warszawa 2009.
• Tuohy D., Dusza szkoły, przeł. K. Kruszewski, PWN, Warszawa 2002.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Jarosław Wagner (ostatnia modyfikacja: 14-05-2020 08:17)