1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2021/2022
4. Animacja kultury i twórczej aktywności w sieci - pierwszego stopnia z tyt. licencjata
5. Dydaktyka mediów

Wygeneruj PDF dla tej strony

Dydaktyka mediów - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Celem przedmiotu jest: zapoznanie Studentów z istotą i założeniami organizowania procesu nauczania i uczenia się z wykorzystaniem mediów oraz rozwijanie umiejętności planowania (zgodnie z metodyką) zajęć edukacyjnych wspomaganych metodami i narzędziami ICT.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Elementarna wiedza z zakresu: dydaktyki ogólnej, komunikacji interpersonalnej.

Zakres tematyczny

Wykład: Nowe media w dyskusji społecznej; Dydaktyka mediów jako subdyscyplina pedagogiki mediów; Kompetencje medialne jako kluczowy wymóg każdej profesji; Koncepcje (modele) kompetentnej pracy z mediami; Uczenie się w kontekście nauczania w świecie mediów; Technologia informacyjno-komunikacyjna (nowe media) jako narzędzia poznawcze, wspomagające proces nauczania-uczenia się.

Ćwiczenia: Typy zajęć a struktura jednostki metodycznej wspomaganej metodami i narzędziami ICT; Toki zajęć z użyciem komputera i Sieci: strategie podające, ćwiczeniowe, problemowe, eksponujące a uczenie się przez przyswajanie, działanie, odkrywanie, przeżywanie; Formy i metody zajęć oraz materiały/narzędzia medialne (pokazowe, prezentacje multimedialne, filmy, serwisy internetowe, media społecznościowe itp.); Media a kontrola i ocena wiadomości, umiejętności, postaw – efekty kształcenia; Koncepcje dydaktyki mediów – zorientowanie na: nauczycielu, modelu, zadaniu, systemie, odkrywaniu, działaniu. Metody, techniki, narzędzia edukacji zdalnej; Serwisy i oprogramowanie edukacyjne jako propozycja programowa kształcenia (wyznaczniki określania ich jakości); Popularyzowanie problematyki etycznej, ergonomicznej, bezpiecznej pracy w środowisku cyfrowym.

Metody kształcenia

Wykład: wykład informacyjny i problemowy, pogadanka, pokaz, demonstracja.

Ćwiczenia: ćwiczenia praktyczne, warsztaty metodyczne, metoda projektu, dyskusja problemowa, gry dydaktyczne.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Wykład: zaliczenie na ocenę – według pisemnego sprawdzianu testowego – egzamin pisemny (min. 51% na pozytywne zaliczenie) oraz bieżącego sprawdzania/oceniania wiadomości podczas zajęć.

Ćwiczenia: zaliczenie na ocenę – (zajęć o charakterze ćwiczeniowym, praktycznym) odbywa się na podstawie ocenionych prac wytwórczych (projektów: prac pisemnych, konspektów, prezentacji), bieżących sprawdzianów pisemnych oraz aktywności na zajęciach.

Ocena końcowa: ocena wypadkowa ustalana jest na podstawie średniej arytmetycznej ocen z wykładu i ćwiczeń z jednakową wagą (50% wykład, 50% ćwiczenia).

Literatura podstawowa

1. Austin T, Doust R., Projektowanie dla nowych mediów, przeł. A. Garbiński, PWN, Warszawa 2008.
2. Baron-Polańczyk E., Chmura czy silos? Nauczyciele wobec nowych trendów ICT, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2011
3. Baron-Polańczyk E., My i oni. Uczniowie wobec nowych trendów ICT, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2018.
4. Bereźnicki F., Podstawy kształcenia ogólnego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2011.
5. Dirksen J., Projektowanie metod dydaktycznych. Efektywne strategie edukacyjne, Wydanie II, przeł. B. Solecki, Helion, Gliwice 2017.
6. Dirksen J., Projektowanie metod dydaktycznych: efektywne strategie edukacyjne, przeł. B. Solecki, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2017.
7. Kron F.W., Sofos A., Dydaktyka mediów, przeł. J. Sztobryn-Giercuszkiewicz, Wydawnictwo Naukowe GWP, Gdańsk 2008.
8. Levinson P., Nowe nowe media; przeł. M. Zawadzka, Wydawnictwo WAM, Kraków 2010.
9. Lister M. [et al.], Nowe media. Wprowadzenie; przekł. M. Lorek, A. Sadza, K. Sawicka, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2009.
10. Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2010.
11. Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna. Podręcznik akademicki, tom 1 i tom 2, PWN, Warszawa 2007.

Literatura uzupełniająca

1. Baron-Polańczyk E. (ed.), ICT in educational design: processes, materials, resources, Vol. 1-14, Oficyna Wyd. UZ, Zielona Góra 2012-2019.
2. Baron-Polańczyk E., Multimedialne materiały dydaktyczne w edukacji techniczno-informatycznej w szkole podstawowej i gimnazjum. raport z badań, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2007.
3. Baron-Polańczyk E., Multimedialne materiały dydaktyczne: projektowanie i wykorzystywanie w edukacji techniczno-informatycznej, 2006, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2006.
4. Castells M., Społeczeństwo sieci, przekł. M. Marody, PWN, Warszawa 2013.
5. Jędryczkowski J., (red.),.Technologie informacyjno-komunikacyjne w pocesie kształcenia, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2011.
6. Kiełb-Starczewska E., Sieć mediów w edukacji, Advert Studio, Katowice 2016.
7. Retter H., Komunikacja codzienna w pedagogice, przeł. M. Wojdak-Piątkowska, Wydawnictwo Naukowe GWP, Gdańsk 2005.
8. Skrzydlewski W., Dylak S. (red.), Media, edukacja, kultura. W stronę edukacji medialnej, Polskie Towarzystwo Technologii i Mediów Edukacyjnych, Poznań 2012.
9. Tanaś M. (red.), Kultura i język mediów, Oficyna Wydawnicza "Impuls”, Kraków 2007.
10. Tanaś M., Galanciak S. (red.), Mistrz i uczeń w cyberprzestrzeni, Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2018.
11. Wagner J., Kształcenie na odległość wspomagane komputerowo jako element procesu edukacji pedagogów, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2011.

Uwagi

-

Zmodyfikowane przez dr hab. Eunika Baron-Polańczyk, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 15-01-2021 22:14)