1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2023/2024
4. Pedagogika specjalna - jednolite magisterskie
5. Metodyka edukacji uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną I

Wygeneruj PDF dla tej strony

Metodyka edukacji uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną I - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Celem przedmiotu jest:

• poznanie metod, form i zasad kształcenia oraz wychowanie (umiarkowanym i znacznym) obowiązujących na I etapie edukacji,
• warsztatowe przygotowanie do efektywnej i racjonalnej edukacji dziecka niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu głębszym na I etapie edukacji w różnych placówkach oświatowych.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Student posiada wiedzę z zakresu funkcjonowania psychospołecznego osób z niepełnosprawnością intelektualną, zasad rewalidacji i edukacji tychże osób oraz podstaw dydaktyki specjalnej, zdobytą na przedmiotach: "Dydaktyka specjalna", "Psychopedagogiczne aspekty rehabilitacji osób z niepełnosprawnością", "Podstawy edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną", "Podstawy kształcenia osób z niepełnosprawnością intelektualną", "Psychologiczne aspekty edukacji i rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną" oraz "Społeczno-kulturowe i pedagogiczne aspekty niepełnosprawności intelektualnej".   

Zakres tematyczny

Tematyka konwersatorium:

• Podstawy prawne kształcenia i wychowania uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną na I etapie edukacyjnym.
• Podstawa Programowa dla uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną (cele oraz treści kształcenia i wychowania uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualna na I etapie edukacji).
• Zasady kształcenia i wychowania uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualna na I etapie edukacji.
• Dostosowanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości młodszych uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.
• Założenia i zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych.
• Planowanie procesu kształcenia i wychowania młodszych uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną; etapy procesu kształcenia.
• Typy, rodzaje i budowa zajęć edukacyjnych.
• Metody i formy pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniami z głębszą niepełnosprawnością intelektualną.
• Środki dydaktyczne stosowane w pracy edukacyjno-terapeutycznej.
• Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębszym oraz serii konspektów zajęć z wykorzystaniem odpowiednich metod, form i środków dydaktycznych.
   

Metody kształcenia

• ćwiczenia audytoryjne i laboratoryjne: dyskusja, pokaz, metoda problemowa, metoda działań praktycznych, metoda projektu.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Konwersatorium:

Średnia arytmetyczna ocen z:

• opracowanego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego,
• opracowanych konspektów zajęć edukacyjno-terapeutycznych,
• kolokwium z problematyki konwersatorium (90% poprawnych odpowiedzi – ocena bdb, 75% db, 60% dst).

Ocena końcowa:

Oceną końcową z przedmiotu jest ocena z konwersatorium.

Frekwencja:

Dozwolona jest jedna nieobecność na zajęciach bez konieczności jej zaliczania. Każdą kolejną nieobecność student zobowiązany jest zaliczyć na konsultacjach (dopuszczalne jest odrobienie zajęć z inną grupą). Studenci, którzy mają przyznany IOS (udział w zajęciach 50%-60%, wywiązanie się z ustalonych indywidualnie warunków zaliczenia).

Literatura podstawowa

1. Klaczak M., Majewicz P., Diagnoza i rewalidacja indywidualna dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Kraków 2006.
2. Naprawa R., Tanajewska A., Korzeniewska E., Gotowi do startu. Program edukacji i wychowania dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, Gdańsk 2012.
3. Piszczek M., Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Część I, Warszawa 2001.
4. Podstawa Programowa dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną.

Literatura uzupełniająca

1. Jacobson J. W., Mulick J. A., Rojahn J., Handbook of Intellectual and Developmental Disabilities, Berlin 2006.
2. Olechnowicz H., Wychowanie i nauczanie głębiej upośledzonych umysłowo, Warszawa 1979.
3. Polkowska I., Praca rewalidacyjna z dzieckiem upośledzonym umysłowo w szkole życia, Warszawa 1999.
4. Tkaczyk G., Metodyka nauczania i wychowania początkowego w szkole specjalnej, Lublin 2014.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Tomasz Fetzki (ostatnia modyfikacja: 22-04-2023 11:30)