Poszerzanie wiadomości studentów na temat celów, metod , form i zasad projektowania ofert edukacyjnych we wczesnej edukacji dziecka, doskonalenie umiejętności projektowania ofert dydaktycznych z wykorzystaniem zróżnicowanych metod,form, środków pracy w odniesieniu do dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz wobec dzieci wykazujących specjalne potrzeby edukacyjne.
Wymagania wstępne
Podstawy dydaktyki ogólnej, pedagogika przedszkolna, pedagogika wczesnoszkolna.
Zakres tematyczny
Aktywizowanie jako ważna kompetencja nauczycielska.
Rozwijanie ciekawości, aktywności poznawczej, motywowanie uczniów w klasach I-III.
Ewaluacja okresowa i końcowa.
Specjalne potrzeby edukacyjne- rodzaje i sposoby ich zaspokajania przez nauczyciela szkoły i przedszkola.
Konstruowanie konspektów zajęć - Formułowanie celów dydaktyczno-wychowawczych zgodnych z programem kształcenia w klasach I-III i w przedszkolu; dobór metod nauczania i uczenia się w zależności od wymogów sytuacji i indywidualnych możliwości, potrzeb uczniów w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym; charakterystyka i dobór form organizacyjnych w zależności od realizowanych zadań i wieku dzieci. Dobór nowoczesnych środków dydaktycznych.
Projektowanie pomocy dydaktycznych.
Metody kształcenia
Praca z książką, praca z dokumentem źródłowym, dyskusja, metoda projektu, prezentacje multimedialne, metoda działań praktycznych.
Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się
Opis efektu
Symbole efektów
Metody weryfikacji
Forma zajęć
Warunki zaliczenia
Podstawą zaliczenia przedmiotu jest obecność studenta na zajęciach (nieobecności należy odrobić w formie ustalanej przez prowadzącego).
Warunkiem zaliczenia konwersatoriów jest uzyskanie pozytywnych ocen za: dyskusję, prace przewidziane przez prowadzącego, zaprojektowanie i wykonanie pomocy dydaktycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym lub wczesnoszkolnym, zaprojektowanie konspektu zajęć.
Literatura podstawowa
Bereźnicki F., Dydaktyka kształcenia ogólnego, Kraków 2007.
Klus-Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i znaczeń, Warszawa 2010.
Klus-Stańska D., W nauczaniu początkowym inaczej. Scenariusze lekcji, Kraków 2010.
Kupisiewicz C., Dydaktyka ogólna, Warszawa 2000.
Niemierko B., Kształcenie szkolne: podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2007.
Literatura uzupełniająca
Eby J., Smutny J., Jak kształcić uzdolnienia dzieci i młodzieży, Warszawa.
Hamer H., Klucz do efektywności nauczania, Warszawa 1994.
Poznać, zrozumieć, doświadczyć: konstruowanie wiedzy nauczyciela wczesnej edukacji, red. J. Bonar, Kraków 2011.
Uwagi
Zmodyfikowane przez dr Klaudia Kasowska (ostatnia modyfikacja: 24-04-2023 16:53)
Ta strona używa ciasteczek (cookies), dzięki którym nasz serwis może działać lepiej. Korzystając z niniejszej strony, wyrażasz zgodę na ich używanie. Dowiedz się więcej.
