SylabUZ

Wygeneruj PDF dla tej strony

Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna dziecka - opis przedmiotu

Informacje ogólne
Nazwa przedmiotu Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna dziecka
Kod przedmiotu 05.1-WP-PPiWM-DPPD
Wydział Wydział Nauk Społecznych
Kierunek Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Profil ogólnoakademicki
Rodzaj studiów jednolite magisterskie
Semestr rozpoczęcia semestr zimowy 2023/2024
Informacje o przedmiocie
Semestr 7
Liczba punktów ECTS do zdobycia 5
Typ przedmiotu obowiązkowy
Język nauczania polski
Sylabus opracował
  • dr hab. Mirosława Nyczaj-Drąg, prof. UZ
Formy zajęć
Forma zajęć Liczba godzin w semestrze (stacjonarne) Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne) Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne) Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne) Forma zaliczenia
Wykład 15 1 9 0,6 Egzamin
Konwersatorium 30 2 18 1,2 Zaliczenie na ocenę

Cel przedmiotu

Zapoznanie z:

  • przedmiotem i  celami diagnozy.
  • typami diagnoz, etapami diagnozy, diagnozą pełną i niepełną.
  • metodami i narzędziami stosowanymi w diagnozie psychologiczno-pedagogicznej,
  • cechami kontaktu diagnostycznego, technikami nawiązywania i podtrzymywania kontaktu diagnostycznego,
  • etycznymi aspektami diagnozy psychopedagogicznej.
  • cechami i warunkami dobrej diagnozy. 

Kształtowanie umiejętności projektowania i poprawnego przeprowadzania badań służących diagnozie psychologicznej i pedagogicznej dziecka,

Rozwijanie umiejętności diagnozy sytuacji dziecka w szkole,  diagnozy gotowości szkolnej dziecka, diagnozy sytuacji społecznej w klasie szkolnej.

Kształtowanie umiejętności konstruowania narzędzi diagnostycznych.

Wymagania wstępne

Wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej, wstępu do psychologii i socjologii oraz z pedagogiki rodziny.

Zakres tematyczny

Wykłady

  1.  Przedmiot diagnozy, cele diagnozy, diagnoza a prognoza.
  2. Typy diagnoz, etapy diagnozy, diagnoza pełna i niepełna.
  3. Metody i narzędzia stosowane w diagnozie psychplogiczno-pedagogicznej.
  4. Kontakt diagnostyczny: cechy kontaktu diagnostycznego, wskaźniki prawidłowego i pozornego kontaktu diagnostycznego, techniki nawiązywania i podtrzymywania kontaktu diagnostycznego, opór w kontakcie diagnostycznym i sposoby przezwyciężania go.
  5. Etyczne aspekty diagnozy psychopedagogicznej.
  6. Cechy i warunki dobrej diagnozy. 

Konwersatorium

  1.  Diagnoza sytuacji dziecka w rodzinie.
  2. Diagnoza sytuacji socjalno-wychowawczej dziecka w rodzinie.
  3. Diagnoza potrzeb dziecka i poziomu ich zaspokojenia w rodzinie.
  4. Diagnoza przypadków przemocy wobec dziecka w rodzinie.
  5.  Diagnoza sytuacji dziecka w szkole.
  6. Diagnoza gotowości szkolnej dziecka.
  7. Diagnoza sytuacji społecznej w klasie szkolnej.
  8. Diagnoza zachowania się dziecka w szkole.
  9. Wzory narzędzi diagnostycznych.
  10. Projektowanie własnych narzędzi diagnostycznych.

Metody kształcenia

Wykłady

Wykład tradycyjny i problemowy, prezentacja multimedialna.

Konwersatoria

Metoda sytuacyjna, metoda przypadków, praca z materiałem źródłowym, dyskusja.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu Symbole efektów Metody weryfikacji Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Wykłady

Egzamin w formie testu z pytaniami otwartymi i zamkniętymi, warunkiem zaliczenia egzaminu jest zdobycie min. 55% punktów.

Konwersatorium

Ocena z konwersatorium jest średnią arytmetyczną ocen za aktywność na zajęciach, realizacji projektu i kolokwium.

Ocena końcowa jest średnią arytmetyczną ocen z egzaminu i konwersatorium.

 

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zdanie egzaminu i uzyskanie zaliczenia z konwersatorium. Ocena końcowa z przedmiotu to średnia arytmetyczna oceny z ćwiczeń i wykładów.

Literatura podstawowa

  1. Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice 2004.
  2. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2008.
  3. Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna, Kraków 2013.
  4. Diagnosis and Treatment of Children with Autism Spectrum Disorders Sarah O Kelley O Kelley ,Elizabeth McMahon Griffith Griffith ,Laura G. Klinger Klinger 2009.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Diagnosis and Treatment of Children with Autism Spectrum Disorders Sarah O Kelley O Kelley ,Elizabeth McMahon Griffith Griffith ,Laura G. Klinger Klinger

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

Literatura uzupełniająca

  1. Badura J., Lepalczyk I., Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1987.
  2. Konarzewski S., Jak uprawiać badania oświatowe: metodologia praktyczna, Warszawa 2000.
  3. Skulicz D., Diagnozowanie pedagogiczne, [w:] Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków 1998.
  4. Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, Gdańsk 1998.

Uwagi


Zmodyfikowane przez dr hab. Mirosława Nyczaj-Drąg, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 18-04-2023 16:16)