1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2023/2024
4. Pedagogika specjalna - edukacja włączająca - podyplomowe
5. Specjalne potrzeby edukacyjne - niepełnosprawność słuchowa

Wygeneruj PDF dla tej strony

Specjalne potrzeby edukacyjne - niepełnosprawność słuchowa - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Zapoznanie ze specyfiką funkcjonowania osób z niepełnosprawnością narządu słuchu, perspektywami edukacyjnymi i rehabilitacyjnymi. Zapoznanie z terminologią surdopedagogiczną. Zapoznanie  z czynnikami warunkującymi kształtowanie  i rozwój mowy dziecka z uszkodzonym narządem słuchu. Uwrażliwienie na  ograniczenia i specyfikę pracy edukacyjnej osób  z uszkodzonym narządem słuchu.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Podstawowa wiedza dotycząca dziecka z niepełnosprawnością i jego możliwości. Umiejętność współpracy z osobami z niepełnosprawnością.

Zakres tematyczny

Wykłady

1. Surdopedagogika – pojęcie, klasyfikacja, etiologia.
2. Psychospołeczne funkcjonowanie osób z niepełnosprawnością narządu słuchu.
3. Edukacja i rehabilitacja dzieci z niepełnosprawnym narządem słuchu.
4.  Specyfika rozwoju psychoruchowego dziecka  z uszkodzonym narządem słuchu.
5.  Najnowsze ustalenia dotyczące terminologii stosowanych w przypadku zaburzeń słuchu.
6.  Edukacja dzieci z niepełnosprawnością narządu słuchu w szkolnictwie specjalnym, integracyjnym, włączającym.
7.  Potrzeby edukacyjne dziecka z uszkodzonym narządem słuchu w zależności od stopnia ubytku słuchu.
8.  Organizacja pomocy, skierowanej do ucznia z uszkodzonym narządem słuchu w szkole ogółnodostępnej.

Metody kształcenia

Wykład konwencjonalny, wykład z pokazem, wykład konwersatoryjny, dyskusja.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Wykład: 

Kolokwium z treści wykładów oraz aktywność na zajęciach. 

Ocena końcowa: ocena z kolokwium z możliwością podwyższenia o 0,5 stopnia za aktywność na zajęciach.  

Obciążenie pracą	Studia stacjonarne (w godz.)	Studia niestacjonarne (w godz.)
Godziny kontaktowe (udział w zajęciach; konsultacjach; egzaminie, itp.)	-	11
Samodzielna praca studenta (przygotowanie do: zajęć, kolokwium, egzaminu; studiowanie literatury przygotowanie: pracy pisemnej, projektu, prezentacji, raportu, wystąpienia; itp.)	-	14
Łącznie	-	25
Punkty ECTS	Studia stacjonarne	Studia niestacjonarne
Zajęcia z udziałem nauczyciela akademickiego	-	0,5
Zajęcia bez udziału nauczyciela akademickiego	-	0,5
Łącznie	-	1

Literatura podstawowa

 

1.  Guardino C. Case Studies in Deaf Education: Inquiry, Application and Resources, Washington 2018.
2. Gałkowski T., Zaburzenia słuchu, [w:] Diagnoza i terapia zaburzeń mowy, red. T. Gałkowski, Z. Tarkowski, T. Zalewski, Lublin 1993.
3. Krakowiak K., Fonogesty – gesty wspomagające odczytanie wypowiedzi z ust: poradnik dla logopedów, nauczycieli i rodziców dzieci niesłyszących, Lublin 1989.
4. Szczepankowski B., Niesłyszący, Głusi, Głuchoniemi: wyrównywanie szans, Warszawa 1999.Trychomiuk A., Wymowa dzieci niesłyszących, Lublin 2001. 
5. Zborniak_Sobczak M., Osoby z wadą słuchu wobec wybranych problemów integracji psychospołecznej, Rzeszów 2009.

Literatura uzupełniająca

1. Gunia G., Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu i mowy: wybrane problemy teorii i praktyki surdologopedycznej, Kraków 2013.
2. Listy o wychowaniu dziecka głuchego: poradnik dla rodziców, Warszawa 1982.
3. Listy o wychowaniu dziecka z wadą słuchu: poradnik dla rodziców dzieci najmłodszych (z. 1-10), Warszawa 1995.
4. Lowe A., Rozwijanie słuchu w zabawie, Warszawa 1983.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr hab. Jarosław Bąbka, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 29-04-2023 12:14)