Pedagogika specjalna - edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Education profile
academic
Level of studies
Postgraduate studies
Beginning semester
winter term 2024/2025
Course information
Semester
1
ECTS credits to win
2
Course type
obligatory
Teaching language
polish
Author of syllabus
dr Katarzyna Stein-Szała
Classes forms
The class form
Hours per semester (full-time)
Hours per week (full-time)
Hours per semester (part-time)
Hours per week (part-time)
Form of assignment
Class
-
-
15 (including as e-learning)
1 (including as e-learning)
Credit with grade
Lecture
-
-
5 (including as e-learning)
0,33 (including as e-learning)
Credit with grade
Aim of the course
Celem przedmiotu jest:
Nabycie wiedzy dotyczącej celów, zasad i kontekstów środowiskowych badań służących diagnozie pedagogicznej osób ze spektrum zaburzeń autystycznych;
Zapoznanie z wybranymi narzędziami diagnozy pedagogicznej;
zdobycie podstaw umiejętności projektowania i poprawnego prowadzenia diagnozy pedagogicznej w ramach pedagogiki specjalnej;
wykorzystanie efektów diagnozy do konstruowania Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych.
Prerequisites
Student posiada wiedzę z zakresu pedagogiki, pedagogiki specjalnej, diagnostyki oraz wiedzę z zakresu spektrum autyzmu.
Scope
Problematyka wykładów:
definicja i charakterystyka pojęcia diagnoza spektrum autyzmu;
proces diagnozowania spektrum zaburzeń autystycznych;
założenia różnicowej i funkcjonalnej diagnozy;
zapoznanie z wybranymi narzędziami diagnozy spektrum autyzmu.
zapoznanie z aktami prawnymi regulującymi kształcenie i proces organizowania terapii dla osób ze spektrum.
Problematyka Ćwiczeń:
Ćwiczenie prowadzenia diagnozy na podstawie wybranych formularzy diagnostycznych.
Wykorzystanie efektów diagnozy do konstruowania Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.
Projekt: opracowanie formularza narzędzia diagnostycznego przeznaczonego do badania wybranego typu zaburzenia lub oboczności w rozwoju oraz zaprojektowanie na jego podstawie celów do Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.
ćwiczenia: dyskusja, pokaz, metoda problemowa, metoda projektów, metoda działań praktycznych.
Learning outcomes and methods of theirs verification
Outcome description
Outcome symbols
Methods of verification
The class form
Assignment conditions
Wykłady: Kolokwium z problematyki wykładów (90% poprawnych odpowiedzi – ocena bdb, 75% - db, 60% - dst).
Ćwiczenia: Średnia arytmetyczna ocen z:
aktywnego udziału w zajęciach,
pracy zaliczeniowej;
kolokwium z problematyki ćwiczeń (90% poprawnych odpowiedzi – ocena bdb, 75% - db, 60% - dst).
Ocena końcowa: Oceną końcową z przedmiotu jest średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń.
Frekwencja:
Dozwolona jest jedna nieobecność na zajęciach bez konieczności jej zaliczania. Każdą kolejną nieobecność student zobowiązany jest zaliczyć na konsultacjach.
Recommended reading
Krasowicz-Kupis G., Wiejak K., Gruszczyńska K., Katalog metod diagnozy rozwoju poznawczego dziecka na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;TOM I – narzędzia dostępne w poradniach psychologiczno-pedagogicznych i szkołach, Warszawa 2015.
Kryteria Diagnostyczne Zaburzeń Psychicznych DSM-5, Wydanie 5, Wrocław 2018.
Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych – X Rewizja, Tom I, Warszawa 2012.
Further reading
Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up (M-CHAT-R/F)TM, red. D. L. Robins, D. Fein. M. Barton.
Monachijska funkcjonalna diagnostyka rozwojowa Tom 1 - Pierwszy rok życia + Tom 2 - Drugi i trzeci rok życia, red. T. Hellbruegge, Wrocław 2013,
Schopler E., Reichler R. J., Bashford A., Lansing M. D., Marcus L. M.,: Profil Psychoedukacyjny, Gdańsk 1995.
Notes
Modified by dr Katarzyna Stein-Szała (last modification: 23-04-2024 06:43)
