Konstruowanie programu wczesnego wspomagania rozwoju oraz indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - opis przedmiotu

Informacje ogólne

Nazwa przedmiotu	Konstruowanie programu wczesnego wspomagania rozwoju oraz indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Kod przedmiotu	05.6-WP-ETA-KPIPA
Wydział	Wydział Nauk Społecznych
Kierunek	Pedagogika specjalna - edukacja i terapia osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Profil	ogólnoakademicki
Rodzaj studiów	podyplomowe
Semestr rozpoczęcia	semestr zimowy 2024/2025

Informacje o przedmiocie

Semestr	2
Liczba punktów ECTS do zdobycia	2
Typ przedmiotu	obowiązkowy
Język nauczania	polski
Sylabus opracował	dr Regina Korzeniowska

Formy zajęć

Forma zajęć	Liczba godzin w semestrze (stacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne)	Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne)	Forma zaliczenia
Ćwiczenia	-	-	20 (w tym jako e-learning)	1,33 (w tym jako e-learning)	Zaliczenie na ocenę

Cel przedmiotu

Zapoznanie studenta z istotą i zasadami tworzenia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET), programu wczesnego wspomagania i programu rewalidacji. Ukształtowanie umiejętności tworzenia IPET, programu wczesnego wspomagania i programu rewalidacji. Ugruntowanie postawy aktywności i sumienności.

Wymagania wstępne

Podstawy pedagogiki specjalnej. Umiejętności metodyczne w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szczególności ze spektrum autyzmu.

Zakres tematyczny

1) Podstawy prawne tworzenia programu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego i programu rewalidacji. 2) WOPFU (wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia) lub diagnoza funkcjonowania małego dziecka (diagnoza wielospecjalistyczna) jako podstawa opracowywania programu. 3) Zespół dla dziecka, zespół dla ucznia - współpraca i współdziałanie w diagnozie funkcjonalnej oraz w tworzeniu i realizacji programu 4) Tworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego, indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju, programu rewalidacji. 5) Zasady i sposoby ewaluacji programu wwrd, IPET, programu rewalidacji.

Metody kształcenia

Dyskusja, pokaz, praca z tekstem źródłowym, praca w grupach, metoda projektu, ćwiczenia praktyczne.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Ocena z ćwiczeń: aktywność i praca na zajęciach, praca pisemna - opracowanie wybranego przez studenta programu wwrd, IPET lub programu rewalidacji i zaprezentowanego fragmentu programu podczas zajęć.

Ocena ostateczna: oceną ostateczną jest ocena z ćwiczeń.

Frekwencja: Dozwolona jest jedna nieobecność na zajęciach bez konieczności jej zaliczania (każdą kolejną nieobecność student zobowiązany jest zaliczyć).

Literatura podstawowa

1) Głodkowska J. (red.), Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne, Warszawa 2011.

2) ICF - Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia, WHO 2009

3) Desforges M., Lindsay G., Procedures used to Diagnose a Disability and to Assess Special Educational Needs: An International Review, Warwick 2010.

4) Akty obowiązującego prawa oświatowego.

Literatura uzupełniająca

1) Chrzanowska I., Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Kraków 2015

2) Deutsch Smith D., Pedagogika specjalna, Warszawa 2011

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Tomasz Fetzki (ostatnia modyfikacja: 25-04-2024 23:35)