Coaching i mentoring w pracy z rodziną i młodzieżą - opis przedmiotu

Informacje ogólne

Nazwa przedmiotu	Coaching i mentoring w pracy z rodziną i młodzieżą
Kod przedmiotu	05.6-WP-PEDP-CiM
Wydział	Wydział Nauk Społecznych
Kierunek	Pedagogika / Poradnictwo rodzinne i młodzieżowe z edukacją seksualną
Profil	ogólnoakademicki
Rodzaj studiów	pierwszego stopnia z tyt. licencjata
Semestr rozpoczęcia	semestr zimowy 2018/2019

Informacje o przedmiocie

Semestr	4
Liczba punktów ECTS do zdobycia	2
Typ przedmiotu	obowiązkowy
Język nauczania	polski
Sylabus opracował	mgr Adrian Tabaczuk

Formy zajęć

Forma zajęć	Liczba godzin w semestrze (stacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne)	Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne)	Forma zaliczenia
Konwersatorium	30	2	18	1,2	Zaliczenie na ocenę

Cel przedmiotu

Po zakończeniu zajęć student uzyskuje podstawowe informacje na temat coachingu i mentoringu, rodzajów coachingu, metod i technik pracy oraz potrafi wskazać możliwości zastosowania coachingu i mentoringu w pracy z rodziną oraz młodzieżą.

Wymagania wstępne

Zakres tematyczny

Specyfika uczenia się dorosłych, dzieci i młodzieży. Coaching a mentoring, doradztwo i terapia. Podstawy psychologii coachingu. Rodzaje coachingu. Kompetencje i zadania coacha. Relacja coach – klient. Struktura procesu coachingowego. Określanie potrzeb i celów w coachingu. Efektywna komunikacja w coachingu. Refleksyjność i wgląd w coachingu. Rodzaje pytań w coachingu. Techniki i narzędzia coachingowe. Identyfikacja i wykorzystanie zasobów klienta. Budowanie motywacji. Praca z przekonaniami ograniczającymi. Feedback w coachingu. Zadania domowe. Coaching oparty na wiedzy. Coaching koaktywny i prowokatywny. Etyka coachingu.

Metody kształcenia

Wykład z prezentacją multimedialną, metoda projektu, ćwiczenia praktyczne, instruktaż

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Literatura podstawowa

1. Hargrove R., Mistrzowski coaching. Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2006

2. Law H., Ireland S., Hussain Z. Psychologia coachingu. PWN, Warszawa 2010

3. McLeod A., Mistrz coachingu. Helion, Gliwice 2008

4. Parsloe E., Wray M., Trener i mentor. Szkolenia. Wolters Kluwer, Kraków 2008

5. Pilipczuk P. Współczesna mitologia coachingu. Helion 2012

6. Thorpe S., Clifford J., Podręcznik coachingu. Rebis. Poznań 2007

7. Suzanne Burley “Mentoring and Coaching in Schools”, Routledge, 2011

8. Ellen Gottesdiener, “Warsztaty wymagań, narzędzie zespołowego precyzowania wymagań”, MT &DC, Warszawa 2008

9. Parsloe Eric, Wray Monika, “Trener i mentor”, Wolters Kluwer Polska

10. Maciej Bennewicz “Coaching i mentoring w praktyce”, G+J Gruner+Jahr PL, 2011

Literatura uzupełniająca

1. Pacławska K., „Model nauczyciela w kształceniu uniwersyteckim. Kompetencja do zmiany i rozwoju. Koncepcja nauczyciela w programie Studium Pedagogicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego”. w: Kwiatkowska H., Lewowicki T., „Źródła inspiracji współczesnej edukacji nauczycielskiej”. Warszawa 1997

2. Silberman M., “Metody aktywizujące w szkoleniach”, Oficyna Ekonomiczna Oddział Polskich Wydawnictw Profesjonalnych, 2004

3. Szczepański J., „Pracownik naukowy jako nauczyciel akademicki”. W: „Uczelnia na miarę współczesności”. Poznań 1983

4. Whitmore J. „Coaching. Trening efektywności” G+J, 2011

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr hab. Krzysztof Wąż, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 29-06-2018 22:58)