SylabUZ
| Course name | Pedagogiczne wspieranie rodziny |
| Course ID | 05.7-WP-PPOW-PWR |
| Faculty | Faculty of Social Sciences |
| Field of study | Protective and educational pedagogy |
| Education profile | academic |
| Level of studies | Postgraduate studies |
| Beginning semester | winter term 2018/2019 |
| Semester | 1 |
| ECTS credits to win | 3 |
| Course type | obligatory |
| Teaching language | polish |
| Author of syllabus |
|
| The class form | Hours per semester (full-time) | Hours per week (full-time) | Hours per semester (part-time) | Hours per week (part-time) | Form of assignment |
| Lecture | - | - | 10 (including as e-learning) |
0,67 (including as e-learning) |
Credit with grade |
| Class | - | - | 10 (including as e-learning) |
0,67 (including as e-learning) |
Credit with grade |
Nabycie wiedzy o strukturze i zasadach funkcjonowania systemu rodzinnego
Nabycie wiedzy dotyczącej wsparcia rodziny w opiece i wychowaniu
Nabycie wiedzy dotyczącej specyfiki pracy z rodzinami wychowanków rodzinnej i instytucjonalnej pieczy zastępczej
Poznanie form oraz metod pracy z rodziną ucznia / podopiecznego / wychowanka
Nabycie umiejętności planowania współpracy z rodzicami oraz umiejętności jej realizacji w różnych formach
Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych niezbędnych w pedagogicznym wspieraniu rodziny
Znajomość podstawowych pojęć pedagogicznych oraz ogólna orientacja w zakresie problematyki rodziny
Wykład
1. Rodzina jako system podmiotem oddziaływań pedagogicznych - podstawowe zasady funkcjonowania systemu, granice w systemie rodzinnym, cechy koncepcji systemowej rodziny, rodzaje systemów rodzinnych, dysfunkcja w systemie
2. Wsparcie rodziny w opiece i wychowaniu - pojęcie wsparcia społecznego, rodzaje czynników i sytuacji wywołujących konieczność wsparcia współczesnej rodziny w opiece i wychowaniu, rodzaje i cele wsparcia, rozpoznawanie rodzajów wsparcia, wymagania stawiane osobie wspierającej, podmioty wsparcia rodziny w środowisku lokalnym
3. Praca z rodzicami na terenie szkoły - współuczestnictwo rodziców w procesie edukacji dzieci, integracja oddziaływań wychowawczych rodziny i szkoły, etapy dochodzenia do współpracy, utrudnienia współpracy – bariery w budowaniu płaszczyzny współpracy między nauczycielem/pedagogiem i rodzicem
4. Formy współpracy pedagoga z rodziną – charakterystyka form indywidualnych i grupowych
5. Praca z rodzicami wychowanków placówek opieki całkowitej – podstawy pracy z rodziną wynikające z nauki o więzi, cele pracy z rodziną wychowanka, etapy pracy z rodziną, formy i metody pracy z rodziną, przykłady programów realizowanych w placówkach, programy pracy z rodziną rozwijane w krajach Europy Zachodniej
Ćwiczenia
1. Pierwsze spotkanie z rodzicami, jako warunek efektywnej współpracy – zaplanowanie i przygotowanie spotkania: zaproszenie rodziców, odpowiednie przygotowanie sali, powitanie rodziców, autoprezentacja, sprawne przeprowadzenie spotkania, prezentacja wstępnej wizji współpracy, poznanie oczekiwań rodziców w tym zakresie
2. Wybrane metody aktywizujące w pedagogicznym wspomaganiu rodziny wykorzystywane w ramach konferencji dla rodziców - burza mózgów, metoda wizualizacji (mapy pojęciowe, metaplan, drzewo decyzyjne), dyskusja, elementy dramy, ankiety aktywizujące
3. Wybrane techniki terapii rodzin i możliwość wykorzystania ich elementów w pedagogicznej pracy z rodziną - uczenie się rozwiązywania problemów, uczenie umiejętności rodzicielskich, przeformułowanie – koncentracja na mocnych stronach rodziny, praca z rodziną z użyciem genogramu
4. Wzbogacanie wiedzy i kształtowanie umiejętności wychowawczych rodziców z wykorzystaniem metod aktywizujących (w zakresie np. kształtowania poczucia własnej wartości, motywowania do nauki, komunikacji w rodzinie, umiejętnego stosowania nagród i kar)
5. Opracowanie scenariuszy spotkań z rodzicami
6. Umiejętności i techniki przydatne w pracy nauczyciela - wychowawcy wspierającego rodzinę – akceptacja i umiejętność kształtowania pozytywnego nastawienia, uważne słuchanie, umiejętność parafrazowania, zadawania pytań, formułowania odpowiedzi, komunikaty typu „Ja”, najczęstsze bariery komunikacyjne
7. Wykorzystanie analizy transakcyjnej w pracy z rodziną - rodzaje transakcji, trzy komplementarne stany Ja, komunikaty charakterystyczne dla 3 stanów Ja i ich rozpoznawanie, rozwijanie umiejętności formułowania komunikatów Ja - Dorosły
Wykład problemowy z elementami dyskusji
Ćwiczenia realizowane zróżnicowanymi metodami: - dyskusja, burza mózgów, praca w małych grupach, gry interakcyjne, tworzenie map mentalnych, praca z dokumentem źródłowym
| Outcome description | Outcome symbols | Methods of verification | The class form |
Ocena przygotowania i aktywności słuchacza na zajęciach – E.5, E.6, E.7
Ocena efektów pracy w małej grupie – E.4, E.7
Ocena z kolokwium - E.1, E.2, E.3, E.4
Ocena opracowanych przez słuchacz scenariuszy spotkań z rodzicami – E.4, E.5, E.6
Babiuch M., Jak współpracować z rodzicami „trudnych uczniów? Warszawa 2000.
Christopher C. J., Nauczyciel – rodzic. Skuteczne porozumiewanie się, Gdańsk 2004.
Fechner – Sędzicka I., Lachowska – Żarska E., Nauczyciele – rodzicom,. Spotkania klasowe prowadzone metodą warsztatową w szkole podstawowej, Toruń 2002.
Gajewska G. (2012). Wybrane elementy ogólnej metodyki współpracy wychowawców, pedagogów, opiekunów z rodziną. W: Gajewska G., Gajewska J., Współpraca z rodzicami. Wskazówki, programy, scenariusze spotkań. Tom 1, Zielona Góra.
Nowak A., Spotkania z rodzicami. Jak uatrakcyjnić tradycyjną wywiadówkę, Poznań 2000.
Pawlak B., Jak współpracować z rodzicami uczniów klas początkowych, Kraków 2003.
Ryś M., Systemy rodzinne. Metody badań struktury rodziny pochodzenia i rodziny własnej, Warszawa 2001.
Satir V., Rodzina. Tu powstaje człowiek, Gdańsk 2002.
Wprowadzenie do systemowego rozumienia rodziny, B. de Barbaro (red.), Kraków 1999
Wójcik E., Metody aktywizujące w pedagogice grup. Kraków 2000.
Uaktualniana każdorazowo przez prowadzącego.
Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pedagoga. Scenariusze zajęć wychowawczych, t.1, Zielona Góra 2002, 2007.
Gajewska G., Szczęsna A., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty...Scenariusze zajęć wychowawczych, t.2.3.4.5, Zielona Góra 2002 – 2008.
Badora S., Czeredrecka B., Marzec D., Rodzina i formy jej wspomagania, Kraków 2001.
Badziukiewicz B., Sałasiński M., Vademecum wychowawcy, Warszawa 2005.
Bulera M., K. Żuchelkowska, Edukacja przedszkolna z partnerskim udziałem rodziców, Toruń 2006.
Dobson J., Jak budować poczucie wartości w swoim dziecku, 2005
Efektywna współpraca nauczycieli i rodziców, Koźmiński G. (red.), Złotów 2002.
Faber E., Mazlish A., Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły, Poznań 1992.
Grzesiuk L, Trzebińska E., Jak ludzie porozumiewają się, Warszawa 1978.
Gurycka A., Błąd w wychowaniu, Warszawa 1990.
Kantowicz E., (red.), Wsparcie społeczne w różnych układach ludzkiego życia, Olsztyn 199
Kawula S., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Toruń 1999.
Kozłowska A., Jak pomagać dziecku z zaburzeniami życia uczuciowego, Warszawa 1996.
McKay M., Davis M., Fanning P., Sztuka skutecznego porozumiewania się, Gdańsk 2005.
Mendel M., Rodzice i szkoła. Jak współuczestniczyć w edukacji dzieci, Toruń 2000
Nauczyciele i rodzice. Współpraca w wychowaniu. I. Nowosad (red.), Zielona Góra 2001.
Praszkier R., Zieniać nie zmieniając. Ekologia problemów rodzinnych. Warszawa 1992.
Rau K., Ziętkiewicz E., Jak aktywizować uczniów, Poznań 2000.
Ryś M., Konflikty w rodzinie. Niszczą czy budują? Warszawa 1998.
Sakowska J., Szkoła dla rodziców i wychowawców. Materiały pomocnicze dla prowadzących zajęcia. Warszawa 1999.
Stelmaszuk Z., Współczesne kierunki w opiece nad dzieckiem, Warszawa 1999.
Modified by dr Jarosław Wagner (last modification: 17-05-2018 12:50)
