1. SylabUZ
2. Faculty of Social Sciences
3. winter term 2020/2021
4. Pedagogy - First-cycle studies leading to Bachelor's degree
5. Methodology of care and education work II

Generate PDF for this page

Methodology of care and education work II - course description

Aim of the course

Poznanie metod i form pracy opiekuńczo-wychowawczej; doskonalenie kompetencji metodycznych z zakresu pracy opiekuńczo-wychowawczej; rozwijanie umiejętności dostosowania metod i form pracy do wymagań grupy oraz indywidualnych potrzeb wychowanków; rozwijanie umiejętności aktywizowania uczniów w oparciu o poznane metody i formy pracy; rozwijanie umiejętności przygotowania dokumentacji pracy opiekuńczo-wychowawczej (scenariusze zajęć); uświadomienie indywidualnych zasobów i ograniczeń w pracy opiekuńczo-wychowawczej; rozwijanie umiejętności interpersonalnych potrzebnych w pracy opiekuńczo-wychowawczej

Prerequisites

Save changes

Znajomość teoretycznych podstaw opieki i wychowania, psychologii. Zaliczony I semestr metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej.

Scope

Rozwijanie umiejętności współpracy, budowanie kultury współpracy. Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o relacje w grupie. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. Empatia w pracy wychowawczej. Rozwijanie i wzmacnianie empatii wychowawcy i wychowanków. Koncentracja uwagi - zadania praktyczne. Wykorzystanie metafor w pracy opiekuńczo-wychowawczej. Wsparcie dziecka w radzeniu sobie z trudnymi emocjami ( jak radzić sobie ze złością, lękiem, smutkiem). Planowanie i wykorzystanie czasu wolnego w pracy opiekuńczo-wychowawczej. Style prowadzenia grupy i rola wychowawcy: rozpoznawanie indywidualnych stylów prowadzenia grupy, specyficzne umiejętności prowadzącego grupy, kompetencje komunikacyjne w prowadzeniu pracy grupowej. Dokumentacja w pracy opiekuńczo-wychowawczej. Samodzielna realizacja zajęć opiekuńczo-wychowawczych według indywidualnie przygotowanych scenariuszy.

Teaching methods

Praca w grupach, gry dydaktyczne, inscenizacje, gry symulacyjne, praca z książką, metody ekspresyjne, dyskusja, burza mózgów.

Learning outcomes and methods of theirs verification

Outcome description	Outcome symbols	Methods of verification	The class form

Assignment conditions

Laboratoria

Zaliczenie na ocenę – ocena samodzielnie przygotowanych scenariuszy zajęć wychowawczych (kryteria oceny: formułowanie adekwatnych celów zajęć, dobór odpowiednich do tematu metod i form pracy, innowacyjność, twórczość), hospitacja samodzielnie realizowanych zajęć wychowawczych w wyznaczonej grupie (kryteria oceny: adekwatność doboru metod i form pracy z grupą; przemienność aktywności, tempa pracy, form organizacyjnych, realizacja postawionych celów, zastosowanie założeń etycznych w pracy z grupą).

 

Ocena końcowa

Ocenę końcową stanowi ocena z laboratoriów.

Recommended reading

1. Dąbrowski Z., Pedagogika opiekuńcza w zarysie, cz. 2, Olsztyn2006.
2. Gajewska G., Pedagogika opiekuńcza: elementy metodyki, Zielona Góra 2009.
3. Gajewska G., Doliński A., Teoretyczno-metodyczne aspekty warsztatu pracy pedagoga: scenariusze zajęć wychowawczych, T. I, Zielona Góra 2002, 2007.
4. Kamińska U., Metodyka pracy wychowawczo-opiekuńczej, Katowice 2002.
5. Kelm A., Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej, Warszawa 2000.
6. Łobocki M., W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, Warszawa 1990.
7. Vopel K.W., Poradnik dla prowadzących grupy, Kielce 1999.
8. Każdorazowo uaktualniana i przekazywana studentom.

Further reading

1. Brągiel J., Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej: wybrane zagadnienia do ćwiczeń, skrypt dla studentów III i IV roku pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej studiów stacjonarnych i zaocznych, Opole 1984.
2. Dąbrowska-Jabłońska I., Terapia dzieci i młodzieży. Metody i techniki pomocy psychopedagogicznej, Kraków 2006.
3. Dąbrowski Z., red., Węzłowe problemy opieki i wychowania w domu dziecka, Olsztyn 1997.
4. Diemut H., Łagodzenie konfliktów w szkole i w pracy z młodzieżą: poradnik do treningu mediacji, Kielce 2002.
5. Gajewska G. , Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej, [w:] Encyklopedia pedagogiczna XXI w., T. III, red. T. Pilch, Warszawa 2004.
6. Gajewska G., Turska E., Teoretyczno-metodyczne aspekty opieki i wychowania w świetlicy: scenariusze spotkań, programy, Tom XII, Zielona Góra 2011.
7. Gajewska G., Szczęsna A., Turska E., Teoretyczno-metodyczne podstawy opieki i wychowania w internacie i bursie szkolnej: scenariusze spotkań wychowawczych z młodzieżą, T. XI, Zielona Góra 2009.
8. Gajewska G., Bazydło-Stodolna K., Teoretyczno-metodyczne podstawy pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicy, scenariusze zajęć wychowawczych, T. VIII, Zielona Góra 2005.
9. Gajewska G., Szczęsna A., Turska E., Teoretyczno-metodyczne podstawy warsztatu wychowawcy kolonii: scenariusze zajęć wychowawczych, programy kolonii, półkolonii, obozów, biwaków, T. X, Zielona Góra  2008.
10. Grochulska J., Agresja u dzieci, Warszawa 1993.
11. Hamer H., Klucz do efektywności nauczania, Warszawa 1994.
12. Juul J, Jensen H., P.Hoeg, J.Bertelsen, S.Hildebrandt, M.Stuuerup, Empatia- wzmacnia dzieci, trzyma cały świat razem, Podkowa Leśna, Wyd. Mind, 2018
13. Nęcka E., Trening twórczości: podręcznik dla psychologów, pedagogów, nauczycieli, Kraków 1998.
14. Oyster C.K., Grupy, Poznań 2002.
15. Vopel K.W., Kompas uczuć, Kielce, 2005.
16. Vopel K.W., Poradnik dla prowadzących grupy, Kielce 1999.
17. Vopel K., Jak pobudzić kreatywność grupy, Kielce 2003.
18. Każdorazowo uaktualniana i przekazywana studentom.

Notes

Modified by dr Elżbieta Turska (last modification: 30-04-2020 12:40)