1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2021/2022
4. Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna - jednolite magisterskie
5. Organizowanie środowiska wychowawczego przez nauczyciela w pracy z dziećmi w przedszkolu i szkole

Wygeneruj PDF dla tej strony

Organizowanie środowiska wychowawczego przez nauczyciela w pracy z dziećmi w przedszkolu i szkole - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Zapoznanie studentów z podstawowymi wiadomościami z zakresu funkcjonowania instytucji edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz roli nauczyciela w rozwijaniu postaw i zachowań dzieci; kształcenie umiejętności wprowadzania do praktyki  edukacyjnej wiedzy dotyczącej  organizacji i realizacji procesu wychowawczego w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej; zapoznanie z możliwościami i ograniczeniami wychowawczej pracy nauczyciela z dziećmi; kształcenie umiejętności  identyfikowania zagrożeń dla prawidłowego oraz  harmonijnego rozwoju dziecka w przedszkolu i szkole.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Wiedza z zakresu wstępu do pedagogiki, teorii wychowania, psychologii rozwojowej.

Zakres tematyczny

 

1. Proces wychowania  dzieci  w  fazie wczesnego, średniego i późnego dzieciństwa
2. Typy, cele i zasady realizacji funkcji wychowawczej w instytucjach edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w wieku przedszkolnym i  młodszym szkolnym
3. Rola nauczyciela w rozwijaniu postaw i zachowań dzieci
4. Cele i zasady współpracy przedszkola lub szkoły z podmiotami zewnętrznymi
5. Problemy wychowawcze -  sposoby ich identyfikacji i likwidacji we współpracy z podmiotami edukacji
6. Wychowanie wielokulturowe, społeczne, obywatelskie, patriotyczne
7. Specyfika pracy z uczniami z doświadczeniem migracyjnym
8. Budowanie  autorytetu nauczyciela w relacjach zawodowych
9. Rozpoznawanie i identyfikowanie stylów  wychowania w praktyce edukacyjnej - krytyczna ocena
10. Rozpoznawanie  sytuacji zagrożeń w przedszkolu i szkole oraz przeciwdziałanie im
11. Techniki rozwiązywania konfliktów w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej

Metody kształcenia

Praca z tekstem, praca z dokumentem źródłowym, dyskusja, drzewo decyzyjne, burza mózgów, metoda projektu, metoda przypadków, prezentacje multimedialne.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Zaliczenie z oceną na podstawie aktywnej obecności studentów, wypowiedzi pisemnej oraz projektów zlecanych przez prowadzącego.

Ocena końcowa jest oceną z konwersatorium

Obciążenie pracą	Studia stacjonarne (w godz.)	Studia niestacjonarne (w godz.)
Godziny kontaktowe (udział w zajęciach; konsultacjach; egzaminie, itp.)	18	12
Samodzielna praca studenta (przygotowanie do: zajęć, kolokwium, egzaminu; studiowanie literatury przygotowanie: pracy pisemnej, projektu, prezentacji, raportu, wystąpienia; itp.)	32	38
Łącznie	50	50
Punkty ECTS	Studia stacjonarne	Studia niestacjonarne
Zajęcia z udziałem nauczyciela akademickiego	1	1
Zajęcia bez udziału nauczyciela akademickiego	1	1
Łącznie	2	2

Literatura podstawowa

1. Łobocki M., ABC wychowania, Lublin 1999.
2. Łobocki M., W trosce o wychowanie w szkole, Kraków 2009.
3. Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Kraków 2005.
4. Nyczaj-Drąg M., Edukacja dziecka w narracjach rodziców z klasy średniej, Zielona Góra 2015.
5. Puślecki W., Wspieranie rozwoju dzieci w procesie wczesnej edukacji, Wrocław 2008.
6. Speck O., Być nauczycielem, Gdańsk 2005.

Literatura uzupełniająca

1. M. Magda-Adamowicz, E. Kobyłecka (red.), Dziedziny wychowania w klasach początkowych, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2016

2. K. Kruszewski, Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN, Warszawa 1991

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr hab. Mirosława Nyczaj-Drąg, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 29-04-2021 12:36)