1. SylabUZ
2. Wydział Humanistyczny
3. semestr zimowy 2021/2022
4. Historia - pierwszego stopnia z tyt. licencjata
5. Warsztaty dydaktyczne zintegrowane z realizacją praktyk

Wygeneruj PDF dla tej strony

Warsztaty dydaktyczne zintegrowane z realizacją praktyk - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Celem  realizacji przedmiotu jest:

• gromadzenie przez studenta doświadczeń związanych z pracą dydaktyczną i wychowawczą nauczyciela;
• konfrontowanie nabytej wiedzy z zakresu dydaktyki z rzeczywistością edukacyjną;
• doskonalenie warsztatu dydaktycznego młodego nauczyciela.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Brak

Zakres tematyczny

1) sposoby organizowania sytuacji edukacyjnych podczas zajęć lekcyjnych; 2) zastosowanie różnych metod i technik uczenia się,  3) indywidualizacja pracy na lekcji. Praca z uczniem z SPE, 4) doskonalenie sprawności w planowaniu, organizowaniu i prowadzeniu lekcji (przygotowanie konspektu, scenariusza lekcji), 5) wykorzystywanie dokumentów szkolnych w codziennej praktyce edukacyjnej (statut, program wychowawczo-profilaktyczny, plan pracy szkoły, Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania , Przedmiotowe Zasady Oceniania; 6) wykorzystanie TI w pracy nauczyciela historii w pracy stacjonarnej i zdalnej  7) analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych  sytuacji i zdarzeń pedagogicznych 8) ocena przebiegu prowadzonych lekcji oraz realizacji zamierzonych celów.

Metody kształcenia

dyskusja, praca pod kierunkiem, praca w grupach.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

uzyskanie 5 punktów za aktywność na zajęciach polegającą na udziale w rozmowie nauczającej (ocenie podlegać będzie prezentacja informacji, zajęcie konkretnego stanowiska wobec omawianych problemów, punktowanie w zakresie: 0-1 pkt)

opracowanie projektu:

• konspektu lekcji bieżącej do zadanego tematu;
• karty pracy  (kryteria: dopasowanie środków do możliwości dzieci, poprawność merytoryczna, wykorzystanie wiedzy dydaktycznej i historycznej, selekcja informacji, szata graficzna)
• ćwiczenia z wykorzystaniem TI

Literatura podstawowa

1. Bieniek M., Dydaktyka historii. Wybrane zagadnienia, Olsztyn 2007.
2. Chorąży E., Konieczka-Śliwińska D., Roszak S., Edukacja historyczna w szkole. Teoria i praktyka, Warszawa 2008.

Literatura uzupełniająca

1. Analiza, interpretacja i wykorzystanie wyników sprawdzianu do podnoszenia jakości pracy szkoły, http://www.cke.edu.pl/
2. Edukacja historyczna w reformowanej szkole. Propozycje rozwiązań praktycznych, red. A. Zielecki, Kraków 2000.
3. Konopka H., Liedke M., Ocytko M., Pasko A, Jak uczyć historii w zreformowanej szkole? Praktyczny przewodnik dla młodych nauczycieli, Białystok 2000.
4. Multimedia w edukacji historycznej i społecznej, red. J. Rulka i B. Tarnowska, Bydgoszcz 2002.
5. Niemierko B., Pomiar wyników kształcenia, Warszawa 1999.
6. Paner A., Kosznicki M., Metody wprowadzania, utrwalania i kontroli nowego materiału na lekcjach historii, Gdańsk 1998.
7. Romanowicz J., Metoda dyskusji w nauczaniu historii, „Wiadomości Historyczne” 2004, nr 3, s. 169-175.
8. Widawska K., Mój model wprowadzania uczniów w czas i przestrzeń historyczną, „Wiadomości Historyczne” 1999, nr 5, s. 303-307.
9. Wojdon J., Internet na lekcjach historii, „Wiadomości Historyczne” 2002, nr 2.
10. Wojdon J., Kto robi notatki... ten ma zeszyt w kratki, „Wiadomości Historyczne” 2006, nr 5.

Uwagi

brak

Zmodyfikowane przez dr Małgorzata Szymczak (ostatnia modyfikacja: 10-05-2021 00:33)