1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2022/2023
4. Pedagogika specjalna - jednolite magisterskie
5. Diagnoza funkcjonalna osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Wygeneruj PDF dla tej strony

Diagnoza funkcjonalna osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Celem przedmiotu jest:

• nabycie wiedzy dotyczącej celów, zasad i kontekstów środowiskowych badań służących diagnozie pedagogicznej osób ze spektrum zaburzeń autystycznych;
• zapoznanie z wybranymi narzędziami diagnozy pedagogicznej;
• zdobycie podstaw umiejętności projektowania i poprawnego prowadzenia diagnozy pedagogicznej w ramach pedagogiki specjalnej;
• wykorzystanie efektów diagnozy do konstruowania Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Student posiada wiedzę z zakresu pedagogiki, pedagogiki specjalnej, diagnostyki oraz wiedzę z zakresu spektrum autyzmu.

 

 

 

Zakres tematyczny

Problematyka wykładów:

• definicja i charakterystyka pojęcia diagnoza spektrum autyzmu;
• proces diagnozowania spektrum zaburzeń autystycznych;
• założenia różnicowej i funkcjonalnej diagnozy;
• zapoznanie z wybranymi narzędziami diagnozy spektrum autyzmu.
• zapoznanie z aktami prawnymi regulującymi kształcenie i proces organizowania terapii dla osób ze spektrum.

Problematyka Ćwiczeń:

• Ćwiczenie prowadzenia diagnozy na podstawie wybranych formularzy diagnostycznych.
• Wykorzystanie efektów diagnozy do konstruowania Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.
• Projekt: opracowanie formularza narzędzia diagnostycznego przeznaczonego do badania wybranego typu zaburzenia lub oboczności w rozwoju oraz zaprojektowanie na jego podstawie celów do Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego. 

Metody kształcenia

• wykłady: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny.
• ćwiczenia: dyskusja, pokaz, metoda problemowa, metoda projektów, metoda działań praktycznych.

 

 

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Wykłady: Kolokwium z problematyki wykładów (90% poprawnych odpowiedzi – ocena bdb, 75% - db, 60% - dst).

Ćwiczenia: Średnia arytmetyczna ocen z:

• aktywnego udziału w zajęciach,
• pracy zaliczeniowej;
• kolokwium z problematyki ćwiczeń (90% poprawnych odpowiedzi – ocena bdb, 75% - db, 60% - dst).

Ocena końcowa: Oceną końcową z przedmiotu jest średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń.

Frekwencja:

Dozwolona jest jedna nieobecność na zajęciach bez konieczności jej zaliczania. Każdą kolejną nieobecność student zobowiązany jest zaliczyć na konsultacjach. 

Literatura podstawowa

1. Krasowicz-Kupis G., Wiejak K., Gruszczyńska K., Katalog metod diagnozy rozwoju poznawczego dziecka na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;TOM I – narzędzia dostępne w poradniach psychologiczno-pedagogicznych i szkołach, Warszawa 2015.
2. Kryteria Diagnostyczne Zaburzeń Psychicznych DSM-5, Wydanie 5, Wrocław 2018.
3. Międzynarodowa Statystyczna Klasyfikacja Chorób i Problemów Zdrowotnych – X Rewizja, Tom I, Warszawa 2012. 

Literatura uzupełniająca

1.  Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up  (M-CHAT-R/F)TM, red. D. L. Robins, D. Fein. M. Barton.
2.  Monachijska funkcjonalna diagnostyka rozwojowa Tom 1 - Pierwszy rok życia + Tom 2 - Drugi i trzeci rok życia, red. T. Hellbruegge, Wrocław 2013,
3.  Schopler E., Reichler R. J., Bashford A., Lansing M. D., Marcus L. M.,: Profil Psychoedukacyjny, Gdańsk 1995.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Natalia Gumińska (ostatnia modyfikacja: 24-04-2022 20:47)