1. SylabUZ
2. Faculty of Social Sciences
3. winter term 2024/2025
4. Logopedia z neurodydaktyką - First-cycle studies leading to Bachelor's degree
5. Metodyka ORM, zaburzeń mowy, zaburzeń płynności mówienia

Generate PDF for this page

Metodyka ORM, zaburzeń mowy, zaburzeń płynności mówienia - course description

Aim of the course

Zapoznanie studentów z wiedzą na temat diagnozy i terapii opóźnionego rozwoju mowy, rodzajami, diagnozą i terapią niepłynności mowy oraz rodzajami zaburzeń mowy.

Prerequisites

Save changes

Etapy prawidłowego rozwoju mowy. Budowa aparatu respiracyjnego, fonacyjnego i artykulacyjnego.

Scope

Wykład:

1. Różne poglądy i terminologia dotycząca opóźnionego rozwoju mowy.
2. Charakterystyka opóźnionego rozwoju mowy
3. Pojęcie jąkania – różne ujęcia definicyjne; typologia jąkania i innych zaburzeń płynności mowy.
4. Problemy osób jąkających się, otoczenie (środowisko życia) tych osób, oddziaływanie terapeutyczne otoczenia.
5. Profilaktyka w ORM oraz niepłynności mowy.
6. Zaburzenia mowy – terminologia i klasyfikacje.

Ćwiczenia:

1. Diagnoza ORM
2. Terapia ORM
3. Diagnoza niepłynności mówienia
4. Terapia niepłynności mówienia
5. Diagnoza różnych zaburzeń mowy
6. Terapia różnych zaburzeń mowy

Teaching methods

Giełda pomysłów, praca z dokumentem źródłowym, metoda przypadków, dyskusja, prezentacje multimedialne i filmowe.

Learning outcomes and methods of theirs verification

Outcome description	Outcome symbols	Methods of verification	The class form

Assignment conditions

Na ocenę z ćwiczeń składają się:

dyskusja na forum grupy, prace wykonywane podczas ćwiczeń (wywiad, konspekt, kwestionariusz itp.)

Na ocenę z wykładu składa się:

Egzamin pisemny – 91-100% poprawnych odpowiedzi=5,0; 81-90%=db+; 71-80%=4,0; 61-70%=3,5; 51-60%=3,0; poniżej 51%=2,0

Ocena końcowa - Na ocenę z przedmiotu składa się ocena z ćwiczeń (50%) i z egzaminu (50%). Warunkiem zaliczenia przedmiotu są pozytywne oceny z konwersatorium i egzaminu.

Studenci otrzymujący IOS (indywidualna organizacja studiów) zgodnie z regulaminem zobowiązani są uczestniczyć we wszystkich zajęciach (każdą nieobecność należy zgłosić i ustalić z prowadzącym zajęcia formę zaliczenia).

Recommended reading

1. Chęciek M., 2010, Jąkanie. Diagnoza – terapia – program, Kraków.
2. Tarkowski Z., 1999, Jąkanie, Warszawa.
3. Adamczyk B., Terapia jąkania dla ubogich, ale chętnych, „Logopedia” 1999, 26.
4. Byrne R., Pomówmy o zacinaniu, Warszawa 1989.
5. Chęciek M., Etapy w zmodyfikowanym programie psychofizjologicznej terapii jąkania się, „Logopedia” 1997, 24.
6. Jastrzębowska G., Opóźnienia rozwoju mowy, [w:] Podstawy neurologopedii, red. T. Gałkowski, E. Szeląg, G. Jastrzębowska, Opole 2005.
7. Kostecka W., Pomoc logopedyczna dziecku jąkającemu się, „Logopedia” 1999, 26.

Further reading

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1. Kostecka W., 2006, Giełkot – studium przypadku, Lublin.
2. Mitrinowicz-Modrzejewska A., 1952, Jąkanie. Przyczyny i leczenie, Warszawa.
3. Smul M., Tarkowski Z., 1988, Giełkot, Warszawa.
4. Spitzer M., 2008, Jak uczy się mózg, Warszawa.
5. Szeląg E., 1996, Neurobiologiczne korzenie jąkania, „Biuletyn PSTM”, t. 4, s. 71-82.
6. Tarkowski Z., 1987, Jąkanie. Zagadnienia etiologii, diagnozy, terapii i prognozy, Warszawa.
7. Tarkowski Z., 1992, Jąkanie wczesnodziecięce, Warszawa.

Notes

Modified by dr Małgorzata Kozłowska (last modification: 06-02-2024 15:56)