SylabUZ

Generate PDF for this page

Methodology of mathematics education in grades I-III - course description

General information
Course name Methodology of mathematics education in grades I-III
Course ID 05.1-WP-EEiTP-MEMK
Faculty Faculty of Social Sciences
Field of study Primary education and pedagogical therapy
Education profile academic
Level of studies Postgraduate studies
Beginning semester winter term 2016/2017
Head faculty Faculty of Social Sciences
Course information
ECTS credits to win 2
Course type obligatory
Teaching language polish
Author of syllabus
  • dr hab. Marzenna Magda-Adamowicz, prof. UZ
Classes forms
The class form Hours per semester (full-time) Hours per week (full-time) Hours per semester (part-time) Hours per week (part-time) Form of assignment
Lecture - - 5
(including as e-learning)
0,33
(including as e-learning)
Credit with grade
Class - - 10
(including as e-learning)
0,67
(including as e-learning)
Credit with grade

Aim of the course

  • Zapoznanie studentów z celami, treściami, zasadami i metodami pracy dydaktycznej w zakresie edukacji matematycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym.
  • Zapoznanie z nowoczesnymi metodami oraz środkami edukacji matematycznej dziecka.
  • Kształtowanie umiejętności projektowania i prowadzenia zajęć wprowadzających i utrwalających wybrane pojęcia matematyczne w klasach I-III.
  • Kształtowanie umiejętności doboru i wykorzystania dostępnych materiałów, środków i metod pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych w edukacji matematycznej dziecka.
  • Kształtowanie kompetencji do krytycznej oceny praktyki pedagogicznej w zakresie edukacji matematycznej dziecka.

Prerequisites

Podstawy dydaktyki ogólnej, teorii wychowania oraz wiedza z zakresu psychologii rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym.

Scope

  • Psychologiczne podstawy uczenia się matematyki w klasach I-III. Swoistość myślenia matematycznego dziecka.
  • Istota edukacji matematycznej na poziomie wczesnoszkolnym. Cele, treści, zasady, metody kształcenia matematycznego w klasach I-III.
  • Orientacja na proces - orientacja na wynik w nauczaniu matematyki w klasach I-III.
  • Nauczanie czynnościowe w edukacji wczesnoszkolnej – istota znaczenie i możliwości stosowania.
  • Aktywność badawcza i aktywność twórcza w edukacji matematycznej dziecka w klasach I-III.
  • Trudności dziecka w uczeniu się matematyki.
  • Edukacja matematyczna w klasach I-III, jej specyfika – analiza programów i podręczników
  • Dojrzałość dziecka do uczenia się matematyki w klasach I-III- pojęcie, zakresy, rozwijanie.
  • Umiejętności praktyczne (pojęcia: czasu, miary, masy, pojemności, liczenie pieniędzy).
  • Cechy wielkościowe, stosunki przestrzenne, figury geometryczne.
  • Nauka o zbiorach jako podstawa kształtowania pojęcia liczby naturalnej.
  • Pojęcia liczby naturalnej i działania matematycznego (dodawanie i odejmowanie).
  • Rozszerzenie zakresu liczbowego, istota przekraczania progu dziesiątkowego.
  • Pojęcia mnożenia i dzielenia.
  • Pojęcie ułamka.
  • Pojęcia geometryczne w edukacji wczesnoszkolnej.
  • Formułowanie i rozwiązywanie zadań tekstowych.
  • Równania i nierówności.
  • Zabawy, gry i sytuacje zadaniowe w edukacji matematycznej dziecka.

Teaching methods

Praca z książką, praca z dokumentem źródłowym, burza mózgów, klasyczna metoda problemowa, dyskusja, metoda projektu, prelekcja, nauczanie czynnościowe.

Learning outcomes and methods of theirs verification

Outcome description Outcome symbols Methods of verification The class form

Assignment conditions

Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest uzyskanie pozytywnych ocen ze wszystkich zadań przewidzianych do realizacji w ramach programu (projekty zadań i sytuacji oraz zajęć matematycznych, aktywny udział w dyskusjach) ich średnia arytmetyczna stanowi – 30% uzyskanej oceny na zaliczenie,

pozytywna ocena z wyznaczonej pracy pisemnej - 20 %  oceny

oraz pozytywna ocena ze sprawdzianu pisemnego - 50 % oceny

 

Warunkiem zaliczenia wykładów jest  uzyskanie pozytywnej oceny z kolokwium - 70 % oceny,

Uzyskanie pozytywnej oceny z prac pisemnych zleconych przez prowadzącego - 30 % oceny

 

Ocena końcowa – średnia arytmetyczna: 50-% oceny uzyskanej na zaliczenie wykładu oraz 50 % oceny uzyskanej z konwersatorium.

Recommended reading

  • Cackowska M., Rozwiązywanie zadań tekstowych w klasach I-III. Poradnik metodyczny, Warszawa 1990.
  • Gruszczyk-Kolczyńska E., Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki, Warszawa 1992.
  • Gruszczyk-Kolczyńska E., Terapia dzieci z trudnościami  w uczeniu się matematyki, Katowice 1997.
  • Nowik J., Nauczanie matematyki w klasach początkowych. Przewodnik bibliograficzny, Opole 1990.
  • Semadeni Z.  (red). , Nauczanie początkowe matematyki T. 1,2,3,4,WSiP, Warszawa 1984.
  • Siwek H., Czynnościowe nauczanie matematyki, Warszawa 1998.
  • Stucki E. , Metodyka nauczania matematyki w klasach niższych, Bydgoszcz 1994.
  • Więckowski R., Pedagogika wczesnoszkolna, WSiP, Warszawa 1993.

Further reading

  • Lelonek M., Wróbel T. (red.), Praca nauczyciela i ucznia w klasach I-III, WSiP, Warszawa 1990.
  • Kalinowska A., Matematyczne zadania problemowe w klasach początkowych-między wiedzą osobistą a jej formalizacją, Impuls, Krakow 2010
  • D. Klus-Stańska, A. Kalinowska  Rozwijanie myślenia matematycznego młodszych uczniów, Wydawnictwo Żak, Warszawa 2014

Notes


Modified by dr Jarosław Wagner (last modification: 21-11-2016 09:22)