SylabUZ
| Course name | Rudiments of didactics |
| Course ID | 14.0-WP-PSCh-PD |
| Faculty | Faculty of Social Sciences |
| Field of study | Psychology |
| Education profile | academic |
| Level of studies | Long-cycle studies leading to MS degree |
| Beginning semester | winter term 2022/2023 |
| Semester | 9 |
| ECTS credits to win | 3 |
| Available in specialities | Psychologia edukacyjna i wychowawcza |
| Course type | obligatory |
| Teaching language | polish |
| Author of syllabus |
|
| The class form | Hours per semester (full-time) | Hours per week (full-time) | Hours per semester (part-time) | Hours per week (part-time) | Form of assignment |
| Class | 30 | 2 | - | - | Credit with grade |
Zapoznanie studentów z teoriami kształcenia i samokształcenia oraz przykładami ich weryfikacji w praktyce edukacyjnej. Przygotowanie studentów do projektowania zadań dydaktycznych.
Znajomość podstaw pedagogiki.
Przedmiot, zadania dydaktyki ogólnej jako nauki. Dydaktyka ogólna a inne subdyscypliny pedagogiki.
Klasa szkolna i procesy w niej zachodzące (style kierowania, motywacja, integracja).
Współczesne koncepcje nauczania i uczenia się.
Cele i treści kształcenia. Zasady, metody kształcenia, środki dydaktyczne.
Formy organizacyjne procesu kształcenia.
Lekcja (rodzaje, budowa). Sztuka prowadzenia lekcji. Konspekt.
Wyrównywanie szans edukacyjnych. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami.
Efektywność pracy nauczyciela-wychowawcy.
Ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów.
Dyskusja, metody problemowe, gry dydaktyczne, metody ekspresyjne, metody praktyczne, pokaz.
| Outcome description | Outcome symbols | Methods of verification | The class form |
Podstawą zaliczenia jest uzyskanie pozytywnej oceny, którą warunkują: aktywny udział studenta w dyskusjach na zajęciach (argumentacja własnego stanowiska); opracowanie i przedstawienie referatu/prezentacji multimedialnej wybranego zagadnienia z zakresu dydaktyki ogólnej; przygotowanie indywidualnie lub w grupach prac pisemnych/sporządzenie portfolio/wykonanie pomocy dydaktycznej lub napisanie konspektu lekcji.
Ocena końcowa jest oceną z ćwiczeń.
Dryden G., Vos J., Rewolucja w uczeniu, tłum. B. Jóźwiak, Wydawnictwo Moderski i S-ka, Poznań 2000.
Klus-Stańska D., Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce, PWN, Warszawa 2018.
Kupisiewicz Cz., Dydaktyka. Podręcznik akademicki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2012.
Mietzel G., Psychologia kształcenia. Praktyczny podręcznik dla pedagogów i nauczycieli, tłum. A. Ubertowska, GWP, Gdańsk 2002.
Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007.
Brophy J., Motywowanie uczniów do nauki, tłum. K. Kruszewski, PWN, Warszawa 2002.
Konarzewski K., Kruszewski K., Sztuka nauczania, t. 1-2 , PWN, Warszawa 2004.
(Nie)codzienność wychowawcza i dydaktyczna nauczyciela w szkole, red. E. Pasterniak-Kobyłecka, Wydział PPiS UZ, Zielona Góra 2017.
Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa 2003.
Phillips D. C., Soltis J. F., Podstawy wiedzy o nauczaniu, GWP, Gdańsk 2003.
Modified by dr inż. Anna Góralewska-Słońska (last modification: 22-03-2024 18:43)
