SylabUZ
| Nazwa przedmiotu | Rewalidacja indywidualna osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu |
| Kod przedmiotu | 05.6-WP-PSSM-RIA |
| Wydział | Wydział Nauk Społecznych |
| Kierunek | Pedagogika specjalna |
| Profil | ogólnoakademicki |
| Rodzaj studiów | jednolite magisterskie |
| Semestr rozpoczęcia | semestr zimowy 2020/2021 |
| Semestr | 8 |
| Liczba punktów ECTS do zdobycia | 3 |
| Typ przedmiotu | obowiązkowy |
| Język nauczania | polski |
| Sylabus opracował |
|
| Forma zajęć | Liczba godzin w semestrze (stacjonarne) | Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne) | Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne) | Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne) | Forma zaliczenia |
| Ćwiczenia | 15 | 1 | 9 | 0,6 | Zaliczenie na ocenę |
| Wykład | 15 | 1 | 9 | 0,6 | Zaliczenie na ocenę |
Celem przedmiotu jest przygotowanie merytoryczne słuchacza do prowadzenia rewalidacji indywidualnej z dzieckiem/uczniem ze spektrum autyzmu, zapoznanie z zasadami organizowania zajęć indywidualnych oraz opracowanie dostosowanego do potrzeb dziecka/ucznia indywidualnego programu zajęć rewalidacyjnych
Znajomość podstawowych założeń pedagogiki specjalnej, w szczególności w zakresie funkcjonowania osób ze spektrum autyzmu.
1) Dokumentacja psychologiczno - pedagogiczna dziecka/ucznia z autyzmem jako kierunek do pracy indywidualnej. 2) Zasady terapii i rewalidacji indywidualnej z dzieckiem/uczniem ze spektrum. 3) Organizacja rewalidacji indywidualnej dostosowanej do potrzeb i możliwości ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym - uspołecznianie 4) Program zajęć rewalidacyjnych i jego ewaluacja. 5) Wybrane metody pracy m.in. trening umiejętności społecznych.
Praca z materiałami źródłowymi, pokaz z instruktażem, film dydaktyczny, dyskusja.
| Opis efektu | Symbole efektów | Metody weryfikacji | Forma zajęć |
Oceną końcową z przedmiotu jest średnia arytmetyczna ocen z wykładów i ćwiczeń (aktywność, praca na zajęciach, przygotowanie programu).
1. Kossewska J. (red.), Kompleksowe wspomaganie uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi. Kraków 2009.
2. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: materiały dla nauczycieli. Warszawa 2010.
3. Timms L. A., Pomoc dla nastolatków ze spektrum zaburzeń autystycznych w radzeniu sobie z przyjaźnią, uczuciami, konfliktami… i wiele innych. 60 sytuacji
społecznych i tematów do dyskusji. Warszawa 2012.
4. Gerland G., Prawdziwy człowiek: osobista opowieść o dorastaniu i edukacji w autyzmie. Warszawa 2015.
1. McClannahan, Lynn E., Uczenie dzieci z autyzmem prowadzenia konwersacji : metoda skryptów i ich wycofywania. Gdańsk 2016.
2. Knill M., Programy aktywności: świadomość ciała, kontakt i komunikacja. Warszawa 2009.
3. Olechowska A., Program ruch dla uczenia się w polskiej praktyce edukacyjnej w: Kulesza E.M. red. Warszawa 2011.
4. Sabik M. Szczypczyk A., Zabawy dla dzieci z autyzmem. Gdańsk 2014.
5. Wilde K., Logistyka autyzmu: przewodnik dla rodziców, którzy zmagają się z kładzeniem dziecka spać, treningiem toaletowym, napadami złości, biciem i innymi
wyzwaniami życia codziennego. Gdańsk 2016.
Zmodyfikowane przez dr Regina Korzeniowska (ostatnia modyfikacja: 22-04-2020 22:33)
