Przedmiot do wyboru: Teorie uczenia się i nauczania języka - opis przedmiotu

Informacje ogólne

Nazwa przedmiotu	Przedmiot do wyboru: Teorie uczenia się i nauczania języka
Kod przedmiotu	09.1-WH-FAD-LTTH-Ć-S15_pNadGenD331K
Wydział	Wydział Humanistyczny
Kierunek	Filologia angielska
Profil	ogólnoakademicki
Rodzaj studiów	drugiego stopnia z tyt. magistra
Semestr rozpoczęcia	semestr zimowy 2020/2021

Informacje o przedmiocie

Semestr	4
Liczba punktów ECTS do zdobycia	2
Typ przedmiotu	obowiązkowy
Język nauczania	angielski
Sylabus opracował	dr hab. Joanna Zawodniak, prof. UZ

Formy zajęć

Forma zajęć	Liczba godzin w semestrze (stacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne)	Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne)	Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne)	Forma zaliczenia
Ćwiczenia	30	2	18	1,2	Zaliczenie na ocenę

Cel przedmiotu

Rozwijanie rozumienia związku pomiędzy akwizycją języka a rozwojem neuropsychologicznym ucznia.

Zapoznanie z najważniejszymi teoriami akwizycji języka.

Uświadomienie wpływu cech osobowościowych ucznia na mniej lub bardziej efektywne przyswajanie języka.

Uwrażliwienie na wielowymiarowość relacji uczeń – nauczyciel.

Przygotowanie do przeprowadzenia ewaluacji poznanych teorii akwizycji języka w odniesieniu do własnych doświadczeń glottodydaktycznych.

Wymagania wstępne

Brak

Zakres tematyczny

Hipoteza Analizy Kontrastywnej.

Kompetencja a wykonanie językowe.

Wiedza jawna a wiedza niejawna.

Analiza błędu językowego.

Wielorakie inteligencje a zdolności językowe.

Programowanie Neurolingwistyczne. Dominacja półkul mózgowych.

Zjawisko lęku w akwizycji języka.

Kompetencja strategiczna.

Style uczenia się.

Metody kształcenia

Wykład problemowy, burza mózgów, dyskusja, metoda przypadków

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Na ocenę z przedmiotu składają się wyniki uzyskane z indywidualnych, jak też grupowych prezentacji ustnych i kolokwium zaliczeniowego (80%) oraz aktywny udział w dyskusjach (20%).

Literatura podstawowa

1. Aitchison, J. 1992. Introducing language and mind. London: Penguin Books Ltd.

2. Brown, H. D. 2000. Principles of language learning and teaching. White Plains, NY: Longman.

3. Ellis, R. 1985. Understanding second language acquisition. Oxford: OUP.

4. Ellis, R. 1988. Classroom second language development. London: Prentice Hall International.

5. Ellis, R. 2008. The Study of second language acquisition. Oxford: OUP.

6. Lightbown, P. M., Spada, N. 2006. How languages are learned. Oxford: OUP.

7. Każdoroazowo ustalana przez prowadzącego

Literatura uzupełniająca

1. Dakowska, M. 2001. Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa: PWN.

2. Gardner, H. 1993. Frames of mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.

3. Jensen, E. 2006. Enriching the brain: How to maximize every learner's potential. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

4. Obler, L. K., Gjerlow, K.. 1999. Language and the brain. Cambridge: CUP.

5. Revell, J., Norman, S. 1998. In your hands: NLP in ELT. London: Saffire Press.

6. Sternberg, R. J. 2001. Psychologia poznawcza. Tłum. E. Czerniawska, A. Matczak. Warszawa: WSiP.

7. Każdoroazowo ustalana przez prowadzącego

Uwagi

Brak

Zmodyfikowane przez dr Mirosława Kubasiewicz (ostatnia modyfikacja: 16-07-2020 19:52)