1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2021/2022
4. Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna - jednolite magisterskie
5. Teoretyczne podstawy wspierania rozwoju

Wygeneruj PDF dla tej strony

Teoretyczne podstawy wspierania rozwoju - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Poznanie problematyki wspierania rozwoju ucznia. Analiza i porównanie różnych koncepcji wspierania rozwoju, budowanych na odmiennych podejściach teoretycznych, rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi strategiami strategiami wspierającymi rozwój ucznia w różnych sferach.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Wiedza o rozwoju dziecka. Zaliczony kurs pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej.

Zakres tematyczny

 

 Wykład

Pojęcie i teorie rozwoju. Sfery rozwoju dziecka do 9 r.z. Różnice indywidualne a typy inteligencji, style uczenia się i praca półkul mózgowych. W labiryncie historycznych i politycznych legalizacji indywidualizacji. Wspieranie rozwoju dzieci uzdolnionych muzycznie, plastycznie, technicznie, matematycznie, językowo, lingwistycznie, twórczo – istota, struktura, proces, wsparcie. Tutoring rówieśniczy i rodzicielski oraz ich znaczenie dla wspierania rozwoju

Konwersatorium

1. Pojęcie rozwoju i zmiany rozwojowej. Modele zmian rozwojowych w podejściu behawioralnym, konstruktywistycznym, emancypacyjnym.

2. Pojęcie wspierania rozwoju w kontekście pojęć  stymulowania, wspomagania i pomagania. Analiza podobieństw i różnic.

3. Znaczenie pokonywania trudności dla rozwoju. Odniesienie do sytuacji wychowawczych i dydaktycznych.

4. Nauczyciel jako facylitator rozwoju ucznia.

5. L.Wygotski i pojęcie stref rozwojowych oraz zadań o charakterze rozwijającym. Rola nauczyciela w koncepcji stref rozwojowych L. Wygotskiego.

6. Wspieranie rozwoju poznawczego uczniów. Strategie pracy nauczyciela . Wspólna aktywność nauczyciela i ucznia.

7. Znaczenie zainteresowań we wspieraniu rozwoju.

8. Znaczenie kontekstu środowiskowego we wspieraniu rozwoju.

9. Indywidualizacja i przygotowanie spersonalizowanych programów kształcenia.

10. Wspieranie rozwoju dzieci ze specjalnymi potrzebami.

 

Metody kształcenia

wykład , praca z tekstem, dyskusja grupowa,  rozwiązywanie problemów, wybrane metody aktywizujące

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest pozytywnie zaliczony egzamin obejmujący treści wykładu i konwersatorium. Konwersatorium - warunkiem zaliczenia jest pozytywny wynik bieżącej kontroli prowadzącego.

Literatura podstawowa

1. A. Brzezińska, Społeczna psychologia rozwoju, Scholar,  Warszawa 2000.

2. D.Klus-Stańska, Konstruowanie wiedzy w szkole, Wydawnictwo UWM, Olsztyn 2002.

3. E.Filipiak, Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle., GWP, Sopot 2012

4. Magda-Adamowicz, M. Farnicka (red.), (Nie)codzienność indywidualizacji  w przestrzeni wczesnoszkolnej. INNY w ławce szkolnej.  Toruń 2018, tom 2

5. Tuohy D., Dusza szkoły. O tym co sprzyja zmianie i rozwojowi. PWN, Warszawa 2002.

6. Wood D., Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego, Wydawnictwo UJ, Kraków 2006.

7. Wadsworth B., Teoria Piageta. Poznawczy i emocjonalny rozwój dziecka, WSiP, Warszawa 1998.

8. M. Magda-Adamowicz, K. Żernik (red.), (Nie)codzienność indywidualizacji w przestrzeni wczesnoszkolnej. Uczniowie z problemami w nauce i zachowaniu. Toruń 2018, tom 1

 

Literatura uzupełniająca

1.E.Gruszczyk-Kolczyska, Intensywne wspomaganie rozowoju dziecka : ważniejsze hipotezy i możliwości realizowania, [w:] Wspomaganie rozwoju i rehabilitacja dzieci z genetycznie uwarunkowanymi zespołami zaburzeń, red. W. Dykcik, A. Twardowski, wydawnictwo Naukowe PTP, Poznań 2004.

2. Wygotski  L. Wybrane prace psychologiczne, PWN, Warszawa 1971.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Iwona Kopaczyńska, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 11-04-2021 22:22)