1. SylabUZ
2. Wydział Nauk Społecznych
3. semestr zimowy 2016/2017
4. Pedagogika / Edukacja elementarna i wczesna edukacja artystyczna - pierwszego stopnia z tyt. licencjata
5. Taniec dziecięcy z metodyką

Wygeneruj PDF dla tej strony

Taniec dziecięcy z metodyką - opis przedmiotu

Cel przedmiotu

Zapoznanie studentów z elementarnymi podstawami tańców dla dzieci i specyfiką pracy taneczno-edukacyjnej. Usprawnianie w zakresie kondycji psychofizycznej, niezbędnej w nauce tańców.

Wymagania wstępne

Zapisz zmiany

Student powinien posiadać podstawowa wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw rozwoju, psychologii muzyki, pedagogiki.

Zakres tematyczny

Założenia programowe przedmiotu, wskazanie na literaturę przedmiotu. Taniec w życiu i edukacji dziecka. Cele, treści edukacji tanecznej dla dzieci. Klasyfikacja tańców dla dzieci. Charakterystyka tańców. Organizacja procesu tanecznego. Nauka wybranych tańców dla dzieci: (np. polskich, narodowych: krakowiak, polonez,  kujawiak, oberek, mazur; regionalnych: Klepany, Szewc, Miotlarz, Koziorajka,, Kłaniany, Kowal, Galopka, Nie chcę cię znać; integracyjnych a także innych narodów). Zabawy taneczne z piosenką – zabawy rytmiczne, ilustrowane ruchem, inscenizowane, taneczne (np. Gawron, Wiewiórka, Warszawska poleczka; Zła zima; Miigu-Migu, Stary Abraham). Inspiracje własne w zakresie choreografii. Scenariusze zajęć tanecznych dla dzieci.

Metody kształcenia

Metody ekspresyjne, asymilacji wiedzy, ćwiczeniowa, treningowa.

Efekty uczenia się i metody weryfikacji osiągania efektów uczenia się

Opis efektu	Symbole efektów	Metody weryfikacji	Forma zajęć

Warunki zaliczenia

Ćwiczenia

Zaliczenie z oceną. Opracowanie  scenariuszy zajęć tanecznych dla dowolnej grupy wiekowej – tanecznej. Test sprawdzający wiadomości i umiejętności taneczne.

Ocena końcowa

Oceną końcową z przedmiotu jest ocena z ćwiczeń.

Literatura podstawowa

1. Bissinger-Ćwierz U., Animacja muzyczna w pedagogice zabawy, Lublin 1999.
2. Bzozowska L., Bzozowski M., Folkowa zabawa: integracyjne formy polskich tańców ludowych, Lublin 2002.
3. Dadak-Kozicka J.K., Śpiewajże mi jako umiesz: muzykowanie w szkole według koncepcji Kodalya, Warszawa 1992.
4. Dąbrowska G., Tańcujże dobrze, Warszawa 1991.
5. Koziełło D., Taniec i psychoterapia, Poznań 1999.
6. Ławrowska R., Rytm, muzyka, taniec w edukacji, Kraków 2005.
7. Smoczynska-Nachtman U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 1983.
8. Szelc-Mays M., Tańce malowane: podręcznik dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, Kraków 2013 .
9. Wieman M., Tańce i zabawy ze śpiewem, Warszawa 1961.
10. Wieman M., A czy wy tak potraficie?, Warszawa 1990.

Literatura uzupełniająca

1. Bogdanowicz M., Ruch i piosenka dla najmłodszych, Gdańsk 2001.
2. Kappert D., Tańcząc z dziećmi, Warszawa 2005.
3. Konatkiewicz D., Sekrety tańca: muzyka i ruch jako elementy pedagogiki myślenia twórczego, [w:] Metody i formy terapii sztuką, red. L. Kataryńczuk-Mania, Zielona Góra 2005.
4. Siedlecka B., Biliński W., red., Taniec w edukacji dzieci i młodzieży, Wrocław 2003.
5. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci, Warszawa 1992.
6. Stadnicki A., Tańce dla dzieci, Warszawa 1994.
7. Stadnicka J., Terapia dzieci muzyka, ruchem i mowa, warszawa 1998.
8. Szałek A., Koncepcja Carla Orffa w kreatywnych działaniach muzycznych ucznia, „Wychowanie Muzyczne w Szkole” 2008, 3.
9. Szpunar J., Gęca L., Tańczymy razem. Formy integracyjne i sceniczne wybranych tańców narodowych i regionalnych, Lublin 1999.

Uwagi

Zmodyfikowane przez dr Klaudia Kasowska (ostatnia modyfikacja: 28-07-2016 11:52)