SylabUZ
| Nazwa przedmiotu | Dydaktyka przedmiotu |
| Kod przedmiotu | 05.1-WP-SP-KP-DP |
| Wydział | Wydział Nauk Społecznych |
| Kierunek | Kwalifikacje pedagogiczne |
| Profil | ogólnoakademicki |
| Rodzaj studiów | podyplomowe |
| Semestr rozpoczęcia | semestr zimowy 2017/2018 |
| Jednostka obsługująca przedmiot | Wydział Nauk Społecznych |
| Liczba punktów ECTS do zdobycia | 12 |
| Typ przedmiotu | obowiązkowy |
| Język nauczania | polski |
| Sylabus opracował |
|
| Forma zajęć | Liczba godzin w semestrze (stacjonarne) | Liczba godzin w tygodniu (stacjonarne) | Liczba godzin w semestrze (niestacjonarne) | Liczba godzin w tygodniu (niestacjonarne) | Forma zaliczenia |
| Ćwiczenia | - | - | 90 (w tym jako e-learning) |
6 (w tym jako e-learning) |
Zaliczenie |
Doskonalenie kompetencji metodycznych w zakresie planowania, nauczania, oceniania.
Podstawy wiedzy z zakresu dydaktyki ogólnej
Konstrukcja i zakres wykorzystania podstawy programowej kształcenia ogólnego. Kompetencje kluczowe w aspekcie zaleceń Parlamentu Europejskiego i rozporządzenia w sprawie podstawy programowej. Projektowanie działań edukacyjnych w kontekście specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz szczególnych uzdolnień uczniów.
Diagnoza, kontrola i ocena wyników kształcenia. Wewnątrzszkolny system oceniania, egzaminy zewnętrzne. Ocenianie osiągnięć szkolnych uczniów oraz efektywności dydaktycznej nauczyciela i jakości pracy szkoły.
Lekcja. Formalna struktura lekcji jako jednostki metodycznej. Sytuacje wpływające na przebieg lekcji. Typy i modele lekcji w zakresie przedmiotu (rodzaju zajęć). Planowanie lekcji. Formułowanie celów lekcji i dobór treści nauczania. Metody i zasady nauczania. Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania/uczenia się, w tym metody aktywizujące. Metoda projektów. Praca badawcza ucznia. Dobór metod dydaktycznych. Formy pracy. Organizacja pracy w klasie, praca w grupach. Indywidualizacja nauczania. Formy pracy specyficzne dla danego przedmiotu (rodzaju zajęć): wycieczki, zajęcia terenowe i laboratoryjne, doświadczenia. Praca domowa. Projektowanie środowiska materialnego lekcji. Organizowanie przestrzeni klasy szkolnej. Środki dydaktyczne: podręczniki, pakiety edukacyjne i pomoce dydaktyczne – dobór i wykorzystanie. Edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjnej. Kontrola i ocena efektów pracy uczniów. Konstruowanie testów i sprawdzianów.
Ocenianie i jego rodzaje. Ocenianie bieżące, semestralne i roczne. Ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne. Ocenianie kryterialne i kształtujące. Funkcje oceny. Egzaminy kończące etap edukacyjny.
Odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów. Wspomaganie rozwoju poznawczego. Kształtowanie pojęć, postaw, umiejętności praktycznych oraz umiejętności rozwiązywania problemów i wykorzystywania wiedzy. Strukturyzacja wiedzy. Powtarzanie i utrwalanie wiedzy i umiejętności. Dostosowywanie działań pedagogicznych do potrzeb i możliwości ucznia, w szczególności do możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kompetencje metodyczne a rozwój zawodowy nauczyciela.
metody podające, wykład
| Opis efektu | Symbole efektów | Metody weryfikacji | Forma zajęć |
Przygotowanie projektu i samodzielne przeprowadzenie zajęć dydaktycznych
1. Ochenduszko J.: Planowanie pracy dydaktycznej nauczyciela, Bydgoszcz 1997
2. Arends R.J.: Uczymy się nauczać. Warszawa 1998
3. Denek K.: Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć ucznia /w:/ „Edukacja Medialna” 2000 nr 1
4. Hamer H.: Klucz do efektywności nauczania. Poradnik dla nauczycieli. Warszawa 1994
5. Taraszkiewicz M.: Jak uczyć lepiej? Czyli refleksyjny praktyk w działaniu, Warszawa 1996
6. Krzyżewska J.: Aktywizujące metody i techniki w edukacji, Suwałki 2000
7. Kozak W.: Mapa mentalna czyli twórcza technika notowania, Kielce 1999
8. Niemierko B.: Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, Warszawa 1999
9. Niemierko B.: Pomiar sprawdzający w dydaktyce, Warszawa 1990
10. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia, Warszawa 1999
11. Suchańska M.: Ścieżki edukacyjne – teoria i praktyka, Kielce 2001
12. Gałązka K.: Ścieżki edukacyjne na lekcjach matematyki, Łódź 2001
13. Brudnik E., Moszyńska A., Owczarska B.: Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, Kielce 2000
14. Sawiński J.: Dlaczego kompetencje? /w:/ „Nowa Szkoła” 1998 nr 2
15. Sołtys D., Szmigiel M.: Doskonalenie kompetencji nauczyciela w zakresie diagnozy edukacyjnej, Kraków 1997
16. Stróżyński K.: Zasady oceniania wewnątrzszkolnego, Jelenia Góra 1999
17. Szaleniec H., Szmigiel M.: Egzaminy zewnętrzne. Podnoszenie kompetencji nauczycieli w zakresie oceniania zewnętrznego, Kraków 2001
18. Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej, PWN Warszawa 1998
19. Nowacki T., Aktywizujące metody w kształceniu, Warszawa 1994
20. Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny, Warszawa 1988
21. Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa 1987
22. Szlosek F., Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, Warszawa 1995
1. Podstawa programowa kształcenia ogólnego.
Zmodyfikowane przez dr Anita Famuła-Jurczak, prof. UZ (ostatnia modyfikacja: 13-09-2017 09:17)
