1. SylabUZ
2. Faculty of Social Sciences
3. winter term 2020/2021
4. Special education - Long-cycle studies leading to MS degree
5. Metodyka edukacji uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkolnictwie specjalnym I

Generate PDF for this page

Metodyka edukacji uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkolnictwie specjalnym I - course description

Aim of the course

Dokonanie charakterystyki metod pracy indywidualnej i grupowej z uczniami ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkole specjalnej (w szczególności z niepełnosprawnością intelektualną). Przedstawienie możliwości dostosowania podstawy programowej do indywidualnych potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz warunków szkolnych. Ukazanie możliwości realizacji działań edukacyjnych, rewalidacyjnych i terapeutycznych w stosunku do uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu.

Prerequisites

Save changes

Znajomość zasad dydaktyki specjalnej.

Scope

Konwersatoria:

1) Podstawy prawne kształcenia i wychowania uczniów ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną na I etapie edukacyjnym. 2) Podstawa Programowa dla uczniów ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną (cele oraz treści kształcenia i wychowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualna na I etapie edukacji). 3) Zasady kształcenia i wychowania uczniów ze spektrum autyzmu  oraz niepełnosprawnością intelektualna na I etapie edukacji. 4) Dostosowanie procesu kształcenia i wychowania do indywidualnych potrzeb i możliwości młodszych uczniów ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną. 5) Założenia i zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. 6) Planowanie procesu kształcenia i wychowania młodszych uczniów ze spektrum autyzmu oraz  niepełnosprawnością intelektualną; etapy procesu kształcenia. 7) Typy, rodzaje i budowa zajęć edukacyjnych: strukturalizacja czasu i aktywności uczniów. 8) Metody i formy pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniami ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną. 9) Środki dydaktyczne stosowane w pracy edukacyjno-terapeutycznej. 10) Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego dla ucznia ze spektrum autyzmu oraz  niepełnosprawnością intelektualną w oraz serii konspektów zajęć z wykorzystaniem odpowiednich metod, form i środków dydaktycznych. 11) Wykorzystanie komunikacji alternatywnej i wspomagającej w pracy z osobami ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną. 

 

1) Uczniowie ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu w placówce kształcenia specjalnego. Nauczanie indywidualne i grupowe. 2) Diagnoza umiejętności szkolnych oraz diagnoza funkcjonowania ucznia ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu jako podstawa planowania i realizacji działań edukacyjnych, rewalidacyjnych oraz terapeutycznych. 3) Dostosowanie warunków realizacji podstawy programowej do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu. 4) Wspomaganie rozwoju poznawczego, emocjonalno-społecznego i komunikacji uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkole specjalnej. 5) Standardy pracy dla uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkole specjalnej. 6) Przeciwdziałanie wykluczeniu społecznemu uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz ich rodzin.

Teaching methods

Ćwiczenia: dyskusja, pokaz, praca z tekstem źródłowym, metoda projektu, ćwiczenia praktyczne.

Learning outcomes and methods of theirs verification

Outcome description	Outcome symbols	Methods of verification	The class form

Assignment conditions

Zaliczenie z ćwiczeń: kolokwium z treści ćwiczeń; przygotowanie pracy pisemnej tj. (1) opracowanie konspektu zajęć dla uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu, (2) opracowanie scenariusza spotkania/eventu w środowisku lokalnym z udziałem uczniów ze sprzężonymi zaburzeniami ze spektrum autyzmu i ich rodzin.

Recommended reading

1. Atwood T., Zespł Aspergera, Gdańsk 2010.
2. Gray C., Ja i mój świat. Historyjki społeczne, Warszawa 2005.
3. Howlin P., Baron-Cohen S., Hadwin J., Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu, Kraków 2012
4. Pisula E., Autyzm: przyczyny symptomy, terapia, Gdańsk 2016.
5. Schopler E., Ćwiczenia edukacyjne dla dzieci autystycznych, Gdańsk 1994
6. Piszczek M., Przewodnik dla nauczycieli uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu znacznym i umiarkowanym. Część I, Warszawa 2001.
7.  Podstawa Programowa dla uczniów z umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną.
8. Tanajewska A., Naprawa R., Diagnoza rozwoju ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym; indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, Gdańsk 2014.

Further reading

1. Dydaktyka specjalna, red. J. Głodkowska, Warszawa 2012.
2. Gray C., Ja i mój świat. Historyjki społeczne, Warszawa 2005.
3. Faherty C., Autyzm. Co dla mnie znaczy, Kraków 2016.

 

Notes

Modified by dr hab. Jarosław Bąbka, prof. UZ (last modification: 22-04-2020 16:25)